農(nóng)村初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

張崇縣

【摘要】在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們不可避免的要面對“學(xué)困生”這一群體。所謂學(xué)困生，主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、存在著一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績較差的一些學(xué)生。針對這類學(xué)生，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們以更好的狀態(tài)投身于日后的學(xué)習(xí)活動之中，已成為一線教師重點(diǎn)關(guān)注問題。作為一名農(nóng)村學(xué)校的初中語文教師，本文就以立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談農(nóng)村初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，希望能夠?yàn)橥薪處熃虒W(xué)提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中語文;學(xué)困生

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校初中語文教學(xué)雖取得了一定的進(jìn)步，但對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有做到很到位，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)成績直線下滑，影響孩子的成長與語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為新時(shí)代背景下的一名合格、負(fù)責(zé)任的農(nóng)村語文教師，我們就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心等方面制定具體的教學(xué)計(jì)劃，意在通過多種轉(zhuǎn)化策略的實(shí)施，真正轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓這類學(xué)生朝著中等生甚至是優(yōu)等生前進(jìn)發(fā)展。

一、注重情感交流，消除心理障礙

在農(nóng)村學(xué)校的班級之中，學(xué)困生的內(nèi)心普遍存在著一種自卑感，這與孩子成長的農(nóng)村生活與簡陋的學(xué)習(xí)環(huán)境有著極大的聯(lián)系。那么，對于這類學(xué)生，我認(rèn)為首先要做的就是幫助學(xué)生消除這一心理障礙，只有這樣才能夠真正增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到日常的學(xué)習(xí)與同學(xué)們的交流之中。如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們可以多去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的一些優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，進(jìn)一步感知到教師對自身關(guān)心與認(rèn)可的同時(shí)讓學(xué)生能虛心的接受來自教師的建議。

如在初中語文《濟(jì)南的冬天》這篇文章的教學(xué)中，這篇文章利用了多種修辭方法，語句很優(yōu)美。為了讓學(xué)生能更好的感知課文內(nèi)容，我便鼓勵學(xué)生們主動舉手有感情地朗讀，看誰讀得最有感情，真切表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。在學(xué)生們自主閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)平常不愛聽課的一名男同學(xué)也在自己的位置上小聲的朗讀著文章。隨后，我便主動點(diǎn)名這位同學(xué)到講臺上進(jìn)行朗讀。起初，這位同學(xué)是比較不愿意的，臉上的表情很僵硬，然后我便積極說道：“我剛才看你朗讀的很好，我聽的非常認(rèn)真，你可以嘗試著朗讀一小段嗎？”在我的激勵下，這名同學(xué)完成了朗讀的任務(wù)，我開心的為學(xué)生鼓掌，學(xué)生們也在我的引領(lǐng)下雙手鼓掌。通過在課上耐心地與這位平常不愛聽課的學(xué)生進(jìn)行溝通，既拉近了師生間的關(guān)系，還在無形中小程度的消除了學(xué)生內(nèi)心的自卑感。我相信通過日后的努力，這名同學(xué)會以更好的狀態(tài)參與到日后的學(xué)習(xí)活動之中。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有先激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更好的狀態(tài)參與到文本的閱讀與理解之中，從而加深對語文課本內(nèi)容更深層次理解。如教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，引入一定的生活元素，這樣既可以拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)間的關(guān)系，還能夠讓學(xué)困生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中主動積極思考問題，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

以初中語文《回憶我的母親》教學(xué)來說，這篇文章主要圍繞學(xué)生最親近的人——“母親”來展開寫的，為了能調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，我便在課堂中對學(xué)生這樣說道：“同學(xué)們，媽媽是對我們最好的那個(gè)人，或許媽媽曾經(jīng)因?yàn)槟臣仑?zé)怪、批評過你，但我相信媽媽也曾因?yàn)槟臣露滟?、表揚(yáng)過你，請大家試著說一說自己與媽媽之間發(fā)生過令你印象最深的一件事，或者說一說你的媽媽是一個(gè)怎樣的人？”由于這一話題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，大多數(shù)學(xué)生的參與積極性還是很強(qiáng)的。隨后，我便挑選了一名平常不愛發(fā)言的學(xué)生，讓她來說一說。在我的引導(dǎo)下，這名學(xué)生說道：“我的媽媽是一個(gè)溫柔的人，做事也很細(xì)心的人?！痹趯W(xué)生說完后，我便積極鼓掌，并對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，“你將自己媽媽的性格描述的很好，要繼續(xù)跟隨我聽接下來的內(nèi)容！”。這時(shí)，學(xué)生臉上洋溢起快樂。最后，再引入本節(jié)課的新課，學(xué)困生就會以更好的心態(tài)投身其中。由此，通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，能有效緩解學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)一舉雙贏。

三、開展合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得

小組合作學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育背景下一種能凸顯學(xué)生課堂主體地位、增進(jìn)生生關(guān)系、加深學(xué)生學(xué)習(xí)效率的新型教學(xué)模式。通過在初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵、相互交流，一來可以消除學(xué)困生的自卑心理，二來可以讓學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)優(yōu)生身上的一些可取之處，這樣的學(xué)習(xí)形式對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有很好的促進(jìn)作用。因此，在日后教學(xué)時(shí)間中，初中語文教師應(yīng)善于將全體學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生思考探究，旨在實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所獲、學(xué)有所得的語文課堂。

以初中語文《背影》這節(jié)課來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀來進(jìn)一步學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫，并能夠體味洋溢在字里行間的父子情深。那么，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感知父親對兒子細(xì)致入微的愛，我便讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容點(diǎn)撥歸納“父親對兒子都有哪些細(xì)節(jié)上的愛？”由于各個(gè)小組都是由學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層次學(xué)生組合而成，我便鼓勵學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生主動思考。通過我的一番觀察，各個(gè)小組中的學(xué)優(yōu)生都能夠圍繞教師給出的任務(wù)，引領(lǐng)閱讀理解較差的學(xué)生進(jìn)行閱讀思考并總結(jié)歸納。如鼓勵小伙伴從一句話或一段話中找關(guān)于細(xì)節(jié)上的愛的語句，找到之后大家共同分析，找錯不怕，重點(diǎn)是要多找，這樣肯定能找出來。在同伴間的相互鼓勵下，大家都能找出相應(yīng)的內(nèi)容，如“囑咐茶房、親自送我、揀定座位、為子買橘 ” 等描寫了細(xì)致入微的愛。由此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶動下進(jìn)一步感受到了合作探究的快樂以及成功的愉悅感，實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)化成效。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，學(xué)困生的存在是不可避免的。所以我們教師應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中，多付出一定的時(shí)間與精力去關(guān)心、關(guān)注這類學(xué)生，旨在通過探索多種有效教學(xué)途徑，真正為學(xué)生打造一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天，讓他們自由、快樂的翱翔在學(xué)習(xí)的海洋之中。

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