國際化背景下高校海外黨員教師教育管理工作探究

沈萍

摘 要：在高等教育國際化背景下，高校海外黨員教師教育管理工作深受國際形勢和海外思潮的影響，基層黨組織教育管理工作不到位，海外黨員教師黨員意識易于弱化。高校應(yīng)增強(qiáng)海外基層黨建工作的組織保障力度，完善以海外黨員教師為本的黨支部工作模式，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+海外黨員教師教育管理平臺，提升基層黨組織對海外黨員教師的教育管理實(shí)效，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞：國際化;高校海外黨員教師;教育管理

中圖分類號：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0014-02

近年來，在高等教育國際化背景下，高校加強(qiáng)落實(shí)“人才強(qiáng)?！昂汀皣H化”發(fā)展戰(zhàn)略，采取“走出去”和“引進(jìn)來”，提升師生國際化視野和辦學(xué)水平。黨員教師作為高校教學(xué)、科研和管理骨干，赴海外進(jìn)行長短期交流與研修的內(nèi)容日趨豐富，數(shù)量和頻率也日益增長，傳統(tǒng)的黨員教育管理模式已不能滿足海外基層黨建工作的要求，亟待在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新。

一、高校海外黨員教師教育管理面臨的困難

（一）國際形勢和海外思潮的影響

知識和人才已成為當(dāng)今世界國際間競爭的焦點(diǎn)，高校是知識的發(fā)源地和人才的培養(yǎng)地，國際形勢多極化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化帶來的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭、中西方價值觀的碰撞在高校日益激烈[1]。高校黨建工作不僅要更好地適應(yīng)國際化趨勢，更要牢牢掌握黨在意識形態(tài)領(lǐng)域的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。身處海外的黨員教師是高?；鶎狱h建不容忽視的重要群體，因?yàn)樗麄冊诩橙庀冗M(jìn)知識和技術(shù)的同時，也不可避免地受到西方思想文化、宗教信仰、生活方式的滲透，在海外思潮的沖擊下，他們的傳統(tǒng)觀念和價值觀易于改變，思想更趨多元化，政治立場更易動搖。

（二）黨組織教育管理工作不到位

黨員教師出國期間大多由原黨支部負(fù)責(zé)教育和管理工作，鮮有高校設(shè)立專門的黨組織對海外黨員教師進(jìn)行集中教育管理，上級黨組織對海外黨員教師所在基層黨組織給予的具體工作指導(dǎo)明顯不足。海外黨員所在教師黨支部負(fù)責(zé)人大多為兼職人員，對海外黨員教師教育管理精力投入和工作能力均有待提高。受限于距離、時差、分散性、流動性、客觀工作條件，黨支部對海外黨員教師的聯(lián)系、教育和管理缺乏及時性和有效性。有的黨支部在黨員教師出國前未對其提出具體的政治要求;很少針對海外黨員教師開展專題活動，活動形式大多以自學(xué)文件為主，缺乏對其權(quán)利和義務(wù)履行情況的監(jiān)管，部分黨員教師出國期間很少同步參加”三會一課“和主題教育活動;部分黨支部對海外黨員教師的檔案管理松懈;有的黨支部服務(wù)意識薄弱，對海外黨員教師關(guān)心少，黨員沒有歸屬感;有的黨支部在黨員教師歸國后，未對其思想意識進(jìn)行跟蹤反饋，未對其出國期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核。

（三）海外黨員教師黨員意識易于弱化

有些黨員教師出國后，在各種利益誘惑下，缺乏黨員身份意識，疏于自我教育管理和思想“凈化”，政治立場不夠堅(jiān)定，防策、反防滲透意識薄弱，理想信念動搖、喪失，三觀出現(xiàn)偏差;個別黨員教師因短期內(nèi)適應(yīng)不了國外環(huán)境，面對語言溝通和科研壓力，羞于向黨組織或同事尋求幫助，出現(xiàn)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)和挫折感，缺乏自我認(rèn)同和社會認(rèn)同感，黨員先進(jìn)性意識薄弱;還有些黨員教師出國研修目標(biāo)不明確，出國后不能時刻牢記黨員職責(zé)和義務(wù)，未將精力全身心投入能力提升，缺乏社會責(zé)任感和黨員使命感。

二、高校海外黨員教師教育管理工作的建議

（一）增強(qiáng)高校海外黨建工作的組織保障力度

每個黨員，不論職務(wù)高低，都必須編入黨的一個支部、小組或其他特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部還必須參加黨委、黨組的民主生活會。不允許有任何不參加黨的組織生活、不接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督的特殊黨員?！备咝Ｊ紫纫獜慕M織建設(shè)上提高對海外黨員教師教育管理工作重視程度，重視該項(xiàng)工作的思想性和嚴(yán)肅性、系統(tǒng)性和長效性、理論性和實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性。

考慮到黨員教師境外分布的零散性和流動性，高校黨組織一方面可以考慮仍由教師原黨支部負(fù)責(zé)海外黨員教師的教育管理工作，便于出國期間和回國后各項(xiàng)工作的延續(xù)性;另一方面可以考慮在黨員教師較為密集的境外城市成立黨小組，黨小組在國內(nèi)上級黨組織的指導(dǎo)下開展教育管理的具體工作。

院（部）黨總支要將黨的路線、方針、政策、管理規(guī)定和制度作為黨員管理工作的指南針，加強(qiáng)海外黨員組織關(guān)系和黨籍管理，嚴(yán)格執(zhí)行黨員發(fā)展制度、“三會一課”制度、民主生活會制度、黨員匯報制度、民主評議制度、繳納黨費(fèi)制度等。黨支部和黨小組要定期制定黨員教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)宣傳和動員，營造良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)制度和閉環(huán)反饋機(jī)制，并及時對黨員教育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

（二）完善以海外黨員教師為本的黨支部工作模式

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。海外基層黨組織無論是建在國內(nèi)還是建在國外，黨建工作能否發(fā)揮長效機(jī)制，關(guān)鍵在于是否以黨員教師為本，能否充分發(fā)揮黨員教師的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的改革發(fā)展，為人才培養(yǎng)、知識貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)預(yù)定的辦學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的思想組織保證或卓有實(shí)效的服務(wù)。黨支部在不同時段都應(yīng)明確重點(diǎn)工作和主要工作方式，堅(jiān)持全程化黨性教育，始終服務(wù)海外黨員教師的特殊性需求[2]。

第一、出國前：黨支部要采取談心談話方式，對海外黨員教師進(jìn)行行前教育，分析可能面臨的困難和誘惑，在思想上時刻保持警惕，堅(jiān)定政治立場，要求出國后定期向黨組織聯(lián)絡(luò)匯報;在業(yè)務(wù)上明確研修目標(biāo)，多壓擔(dān)子，激勵奮進(jìn);在生活上掌握出國研修具體信息，關(guān)心前期準(zhǔn)備情況，排憂解難。

第二、出國期間：黨組織采取定期聯(lián)絡(luò)和匯制度，及時了解黨員教師思想、學(xué)習(xí)和生活狀況。海外黨員教師要克服困難，參加國內(nèi)黨支部活動，做到政治學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，實(shí)際行動不脫節(jié);黨支部要安排專業(yè)負(fù)責(zé)人或教研室主任定期與海外黨員教師溝通交流，發(fā)揮教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)力量，多做黨建或?qū)I(yè)課題研究，做到“一人在外，多人受益”;黨支部書記要在思想和生活上幫助和指導(dǎo)海外黨員教師用馬克思主義的思想、觀點(diǎn)來分析解決遇到的問題和困難;黨支部要對海外預(yù)備黨員教師要格外關(guān)注，培養(yǎng)人要加大考察力度，對符合轉(zhuǎn)正條件的，要確保如期轉(zhuǎn)正;海外黨小組要建立定期聚會制度，因勢利導(dǎo)，根據(jù)黨員教師個體特點(diǎn)，開展形式活潑新穎，內(nèi)容緊跟時代潮流、貼近學(xué)習(xí)和生活組織活動，增強(qiáng)黨組織的凝聚力，吸引身邊的非黨員教師積極向黨組織靠攏。院（部）黨總支每學(xué)期至少開展一次海外黨員教師專題理論學(xué)習(xí)，并打造一項(xiàng)適合海外黨員教師的精品黨建活動。校級黨組織要將海外黨員基層黨建情況納入黨總支年度考核工作體系。

第三、歸國后：黨支部采用黨支部大會形式，邀請歸國黨員教師介紹海外所見所聞和學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教學(xué)科研及管理經(jīng)驗(yàn);支部書記采用談話方式，關(guān)注思想變化，幫助解決實(shí)際問題，令其盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。

（三）優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+海外黨員教師教育管理平臺

互聯(lián)網(wǎng)“用戶至上”的服務(wù)理念、“虛擬空間”的互動載體、“大數(shù)據(jù)分析”的精準(zhǔn)管服、“去中介化”的信息共享等特質(zhì)，為海外黨員教師教育管理的實(shí)踐與創(chuàng)新提供了新的工作思路和方法[3]。建立互聯(lián)網(wǎng)+海外黨員教師教育管理平臺，兩者的深度融合，有助于提升高校海外黨建工作實(shí)效。

第一，建立海外黨員教師信息管理系統(tǒng)。更新黨員教師海外研修具體信息，做好黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、黨員發(fā)展管理、支部活動管理、黨費(fèi)繳納等信息服務(wù)工作[4]。

第二，建立海外黨員教師教育活動系統(tǒng)。一方面：鼓勵各黨小組、黨支部或黨總支建立紅色博客網(wǎng)站，或通過Facebook、人人網(wǎng)等為代表的SNS社交網(wǎng)站構(gòu)建新的“紅色之家”，進(jìn)行理論信念教育、思想理論教育、黨性教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育、黨紀(jì)國法教育，傳達(dá)正能量，加強(qiáng)溝通協(xié)助，尋求共同進(jìn)步。另一方面：可以建立海外黨員教師QQ群或微信群，提升黨支部信息發(fā)布、聯(lián)絡(luò)、交流和服務(wù)功能。由黨組織統(tǒng)一管理，及時發(fā)布黨的最新政策與精神，展示海外黨建優(yōu)秀成果，為海外黨員教師跨學(xué)科、跨專業(yè)交流提供機(jī)會，幫助海外黨員在生活和研修方面實(shí)現(xiàn)自助和他助，及時了解海外黨員教師思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，增強(qiáng)國內(nèi)黨組織對海外黨員教師的吸引力和歸屬感，提升黨組織的凝聚力，進(jìn)而推動學(xué)校事業(yè)的全面發(fā)展。

第三，建立海外黨員教師評估考核監(jiān)管系統(tǒng)。海外黨員教師可以依托系統(tǒng)定期上傳視頻和郵件，向黨組織匯報個人德能勤績廉等方面的情況;召開視頻民主生活會，在黨員間進(jìn)行批評和自我批評;通過分享會和成果公示等形式匯報研修成果。由黨支部對海外黨員教師綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核評定，由黨總支對黨支部教育管理工作進(jìn)行考核。評估考核信息系統(tǒng)在加強(qiáng)督導(dǎo)的同時，也要同步發(fā)揮成果宣傳展示作用，變考核壓力為服務(wù)的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王堯駿，等.高等教育國際化背景下高校黨建工作面臨的形勢及應(yīng)對策略[J].教育評論2014（10）：82-84.

[2]高春燕.高校海外留學(xué)生黨建工作探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（6）：23-24.

[3]鄭洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校黨建工作創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考[J].毛澤東思想研究，2018（5）：147-152.

[4]江山.國際化背景下高校海外黨建工作創(chuàng)新模式探討[J].學(xué)理論，2017（6）：135-136.

（責(zé)任編輯：李凌峰）