優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略分析

龔雙

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中寫(xiě)作屬于重點(diǎn)內(nèi)容。寫(xiě)作教學(xué)能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)他們更好的理解其他學(xué)科有著非常重要的作用。教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要重視提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);策略;分析

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文不僅是重點(diǎn)內(nèi)容，還是難點(diǎn)內(nèi)容。有一些學(xué)生對(duì)作文不感興趣，他們寫(xiě)出的作文空洞、無(wú)趣;有些學(xué)生喜歡寫(xiě)作，但是卻難以將自己內(nèi)心的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)的作文也是詞不達(dá)意。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)的掌握比較少，再加上教師教學(xué)方法單一，難以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，致使學(xué)生的寫(xiě)作水平低下。對(duì)此，教師一定要改變教學(xué)理念，探索出符合學(xué)生特點(diǎn)與需求的教學(xué)方法。

一、小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們分析文章以及運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。想要提升學(xué)生們運(yùn)用詞語(yǔ)以及分析文章的能力，就必須要提升其寫(xiě)作水平，只有通過(guò)大量的寫(xiě)作才能熟練掌握各種詞語(yǔ)的使用規(guī)則，同時(shí)對(duì)文章結(jié)構(gòu)有一個(gè)更為深入的理解。因此在小學(xué)的高年級(jí)提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，一方面可以總結(jié)之前所學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，另一方面也能讓小學(xué)生們提前適應(yīng)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏，為初小銜接鋪路。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）注意素材的積累

學(xué)會(huì)正確使用詞語(yǔ)以及掌握基本文章結(jié)構(gòu)只是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，還要學(xué)會(huì)如何豐富文章的內(nèi)容。這就涉及素材的積累。從總體上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作文的素材主要分為兩個(gè)大類(lèi)。第一類(lèi)就是詞語(yǔ)的積累，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，意思相同的一句話利用不同的詞語(yǔ)就行敘述，其表達(dá)的效果差異巨大。另一方面就是故事典籍以及詩(shī)句的積累，這些素材對(duì)于完善主體思想以及補(bǔ)充論點(diǎn)可以起到很好的幫助作用。而想要完成作文素材的積累工作，教師就要通過(guò)一定的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣以及閱讀技巧。首先，以課文為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)散性的閱讀拓展，按照作者、年代、類(lèi)型等線索為學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，拓寬學(xué)生們的視野。其次，教師可以定期舉辦閱讀會(huì)，通過(guò)朗讀以及賞析的方式來(lái)推薦一些好的讀物或者詩(shī)詞。最后，可以用假期的時(shí)間布置一些閱讀任務(wù)，用一個(gè)月的時(shí)間去閱讀一些中短篇世界名著，比如《小王子》《魯濱遜漂流記》等，讓小學(xué)生們領(lǐng)略名著的魅力。

（二）生活化教學(xué)

教師要重視采用生活化教學(xué)方法，帶著學(xué)生將生活當(dāng)中的素材應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累生活細(xì)節(jié)，從生活當(dāng)中獲得感悟，并且轉(zhuǎn)變成為文章內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生將寫(xiě)作教材當(dāng)中的素材生搬硬套在作文中，東拼西湊成文章，文章內(nèi)容缺乏真感情，學(xué)生對(duì)文章題目、論點(diǎn)或者敘事缺乏深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有抒發(fā)出真實(shí)的感情，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中要加以引導(dǎo)，從生活著手來(lái)設(shè)置寫(xiě)作題目，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，加強(qiáng)學(xué)生文章的表現(xiàn)力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用日記的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積累素材，記錄自身情感，內(nèi)容多樣，不管是名人名言、故事還是生活體會(huì)等，都能夠當(dāng)做寫(xiě)作來(lái)源。在素材積累中，不僅能夠鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，還可以把寫(xiě)作訓(xùn)練融入到生活當(dāng)中。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)中還可以組織學(xué)生參與到多樣的課外活動(dòng)中，增加學(xué)生與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，不斷提高實(shí)踐能力。

（三）展現(xiàn)內(nèi)心，表達(dá)真情實(shí)感

以習(xí)作訓(xùn)練“讓真情流露”為例，教師在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從人物出發(fā)，描寫(xiě)身邊熟悉的人，以表達(dá)真情實(shí)感。教師可以依照以下步驟，開(kāi)展人物描寫(xiě)作文指導(dǎo)：首先，教師讓學(xué)生通過(guò)觀察身邊的人，尋找并記錄作文素材，確保素材的真實(shí)性;其次，教師根據(jù)單元的寫(xiě)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己對(duì)作文素材的看法;再次，教師鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)，分享自己積累素材的過(guò)程并展示素材;最后，教師讓學(xué)生合理利用素材進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的情感通過(guò)文字抒發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生可以厘清思路，打破“無(wú)話可寫(xiě)”的困境;同時(shí)，通過(guò)細(xì)心觀察，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中真正感受到寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀品質(zhì)，從而在寫(xiě)作時(shí)展現(xiàn)自我內(nèi)心，表達(dá)真情實(shí)感。

（四）注重作文點(diǎn)評(píng)方式

教師為學(xué)生作文提出的評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)生對(duì)教師存在較大的依賴(lài)感，教師的有效評(píng)價(jià)將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)影響。所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中要重視為學(xué)生提供有效的作文評(píng)價(jià)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。教師的評(píng)價(jià)要保證客觀公平，不能隨隨便便，敷衍了事，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作思路，保證評(píng)價(jià)發(fā)揮出正面的作用。另外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和形式要富有新意，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要生動(dòng)準(zhǔn)確，可以按照學(xué)生的差異來(lái)提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)因材施教。比如，班級(jí)中有位學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容不符合主題，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能直接用批評(píng)的話語(yǔ)，要對(duì)這名學(xué)生保持充足的耐心，不能影響到學(xué)生寫(xiě)作的積極性，可以用幽默的語(yǔ)言“這名學(xué)生天馬行空的想象力真是讓老師太佩服了”。這樣的評(píng)價(jià)能夠更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作自信心。教師要抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與這名學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的想法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是語(yǔ)文科目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)受到重視。在學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，教師要結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況，找到學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地尋求和制定教育策略，切實(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)放思路，打開(kāi)眼界，把學(xué)生帶到更廣闊的天地中去。

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