試論小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

李紅梅

摘要：在小學(xué)生語文教學(xué)中務(wù)必滲入中國傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是我們必需要做的事情，而小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段，在這個階段學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，對于塑造學(xué)生的愛國主義精神情結(jié)具有關(guān)鍵作用。因此，文中簡要說明了怎樣將中國傳統(tǒng)文化滲入到文學(xué)類教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲入對策

傳統(tǒng)文化正隨著歷史時間的浪潮所推進(jìn)和發(fā)展。依照《現(xiàn)代漢語詞典》的見解，傳統(tǒng)文化的典型性特點是“世代相傳”和“具有明顯性”。作為全球四大文明古國之一，中國經(jīng)歷了很多時代的變化，但文化藝術(shù)獲得了繼承，這保證了中國文化藝術(shù)已世代相傳，并且與眾不同而引以為豪地矗立于世界文化之林當(dāng)中。

一、研究意義

如何把傳統(tǒng)文化融進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)比較復(fù)雜，這涉及到很多實際專業(yè)技能，可是老師必須探尋真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展趨勢的專業(yè)知識教學(xué)方法。我們的老師應(yīng)當(dāng)更為留意學(xué)生的能力塑造，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)不一樣的傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，提升學(xué)生對漢語專業(yè)知識的認(rèn)知水平。在長期性漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后，就必須塑造學(xué)生在漢語主題活動中感受、賞析、點評、表述的工作能力和素養(yǎng)。因此，大家務(wù)必使學(xué)生可以繼承出色的中國傳統(tǒng)文化，掌握和學(xué)習(xí)不一樣的中華民族和地域文化藝術(shù)。教師在講授傳統(tǒng)文化過程中，要考慮到小學(xué)生的具體語言水準(zhǔn)，對不一樣基礎(chǔ)水準(zhǔn)的小學(xué)生選用不一樣的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)方案，以推動小學(xué)生對語言知識結(jié)構(gòu)的把握。使學(xué)生從機(jī)械的學(xué)習(xí)方式中解放出來，創(chuàng)建一個以漢語素質(zhì)為關(guān)鍵的高效率的漢語教學(xué)課，進(jìn)而提升學(xué)生的漢語素質(zhì)。因此，大家應(yīng)當(dāng)對如何把傳統(tǒng)文化融進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)開展深入分析，以推動中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的長久發(fā)展。

二、研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化能夠與中小學(xué)漢語充分融合，塑造學(xué)生的漢語素質(zhì)。小學(xué)生語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，要充分考慮老師學(xué)生的要求。接受漢語文化教育的小學(xué)生能夠在一定水平上提升她們的自學(xué)能力，并提升她們的學(xué)業(yè)成績。此外，大家務(wù)必應(yīng)用行得通的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言全過程中提高自身的文化藝術(shù)觀念及文化信心。假如想能夠更好地提升學(xué)生的漢語素質(zhì)，還必須接納教材以外的專業(yè)知識文化教育。在小學(xué)生語文教學(xué)中，如何把傳統(tǒng)文化融進(jìn)語文課教學(xué)是一個關(guān)鍵的過程。它的應(yīng)用能夠提高小學(xué)生的漢語素質(zhì)，并改進(jìn)教學(xué)方案的執(zhí)行?，F(xiàn)階段，愈來愈多的院校開始高度重視對小學(xué)生語言素質(zhì)的塑造。當(dāng)一些學(xué)生應(yīng)對讀寫能力一部分時，文本的論證過程欠缺邏輯性的發(fā)展，文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分析和合理布局不科學(xué)。這就是學(xué)生廣泛欠缺一定水平的文學(xué)素養(yǎng)的緣故。

傳統(tǒng)文化不同尋常。記誦傳統(tǒng)文化專業(yè)知識必須有較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，假如學(xué)生想培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習(xí)慣，就務(wù)必留意學(xué)習(xí)培訓(xùn)傳統(tǒng)文化專業(yè)知識，改進(jìn)其文化藝術(shù)構(gòu)造。為了更好地完成高效率的中小學(xué)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，必須規(guī)定老師和小學(xué)生開展大量的溝通交流。大家必須讓小學(xué)生理解掌握日常語言專業(yè)知識積累對她們的重要性，便于她們在平時的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)期內(nèi)能夠積累新奇與眾不同的傳統(tǒng)文化原材料。老師能夠運(yùn)用傳統(tǒng)文化向?qū)W生教授漢語文化，讓學(xué)生感受新奇的漢語教學(xué)方式，激起學(xué)生的興趣愛好。在漢語教學(xué)課上，老師能夠有目的性地設(shè)計方案，以提升學(xué)生的語文水平。

比如，老師能夠應(yīng)用教學(xué)工具，為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，激勵學(xué)生成長，進(jìn)而提升漢語創(chuàng)作教學(xué)的實際效果。我們可以結(jié)合團(tuán)隊小組合作學(xué)習(xí)、多媒體系統(tǒng)、網(wǎng)上課程、小型課程內(nèi)容、MOOC等教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握知識，隨后填詞語、挑選和創(chuàng)作，以加深對知識的掌握。另外，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

三、滲入對策

（一）將素質(zhì)教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合

素質(zhì)教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵構(gòu)成部分。一般來說在普及教學(xué)中，大家趨向于死記硬背的，閱讀文章是最基礎(chǔ)的教學(xué)方式。可是，大家發(fā)覺這類方法針對開朗的學(xué)生而言，是沒有誘惑力的，因而影響了大家的教學(xué)效率。與英語字母標(biāo)識符不一樣，中文字符歸屬于象形字的制作標(biāo)準(zhǔn)，它是植根于中國傳統(tǒng)文化的。小學(xué)生語文老師能夠在特殊的讀寫教學(xué)全過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。這類融合不但能夠加深學(xué)生的記憶力，還能夠激起學(xué)生學(xué)漢字的興趣愛好。

（二）將文章閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合

傳統(tǒng)文化早已累積了幾千年來，包含很多古代詩歌、優(yōu)秀文章。在小學(xué)生語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的專業(yè)知識挑選適合學(xué)生記誦的經(jīng)典之作。這不但會使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的風(fēng)采還可以讓學(xué)生增加真知灼見，對學(xué)生創(chuàng)作也是有非常大的幫助。能夠通過記誦培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膬r值觀念，提升學(xué)生的鑒賞能力。因此，學(xué)?；虬嗉w可以按時舉行有關(guān)中國經(jīng)典的記誦賽事，激勵學(xué)生積極參與，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）將口語教學(xué)與傳統(tǒng)式歷史典故緊密結(jié)合

由于特殊的心理特點，小學(xué)生對外部充滿了好奇心。愛聽別人講故事是學(xué)生求知欲最重要的反映之一。在學(xué)生剛開始接觸一些傳統(tǒng)文化中的成語或俗語時，一些教師為了更好地節(jié)約課堂教學(xué)時間，隨后僅僅讓學(xué)生將習(xí)語和俗話的表述的兩三句寫下來，但大家忽視的是習(xí)語或口語是對傳統(tǒng)文化元素的最細(xì)致的表述。對于學(xué)生來講，依據(jù)她們的工作能力，難以記牢和了解一些四字成語。長此以往，學(xué)生將對知識有一定的反感，這不利其長期性發(fā)展。老師可以試著在課堂上應(yīng)用零散的時間，將習(xí)語和傳統(tǒng)式歷史典故的教學(xué)無縫拼接融合，帶給學(xué)生歡樂，并向?qū)W生展示成語背后的深義，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣。為了更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)效率，我一般激勵一個學(xué)習(xí)組的學(xué)生下課后，向家中的爸爸媽媽或幼年的弟妹表述習(xí)語或俗話。充分應(yīng)用這種習(xí)語或口語體，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

如何使小學(xué)生開展高效率的漢語學(xué)習(xí)是教師遇到的關(guān)鍵難題。對于小學(xué)生而言，不僅必須學(xué)知識，并且還必須發(fā)展自身的喜好并提升自身的能力素質(zhì)?，F(xiàn)如今，小學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中承擔(dān)著極大的壓力，很多學(xué)生無法了解漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)的總體知識結(jié)構(gòu)。因此，老師必須在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化滲透。

參考文獻(xiàn)

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