嚴厲也是一種愛

莫三愛

期末填寫孩子們在填寫成長手冊，發(fā)現(xiàn)有很多孩子對我的評價是：“莫老師五年級變兇了，但她是為我們好，我還是喜歡她！”、“莫老師比以前嚴厲許多，但我不怪她！我最喜歡莫老師！”;“我愛莫老師，她對我們的學習非常的嚴格，學習之外，她對我們很關心！”……

看著孩子們對我的各種評價，回想著這兩年來和他們一起的學習生活，我確實在對學生教育的態(tài)度上發(fā)生了很多變化，很多對教育的理解，也在自己經(jīng)驗不斷的積累中，慢慢的發(fā)生著改變。學生在成長，我也和他們一起在成長，回頭看到一些有意思的發(fā)現(xiàn)，從四年級開始對他們可以說是百般疼愛體貼備至，到五年級的時候，我則是恩威并施，當學生犯了原則性的錯誤時，我更是正色厲聲，從來都是恪守不渝。頑皮的孩子玩笑的說：“莫老師好一副大義凜然的樣子！”這個大義凜然用來形容正言厲色的我再恰當不過了！沒錯，他們很會用才學會的詞語。他們長大了，其實很多時候，我也在一直灌輸給孩子一個道理，告訴他們：老師對你的嚴厲是對你負責，老師不想放棄任何一個學生。溫柔是老師對你的愛，嚴厲也是老師對你的愛，只不過展現(xiàn)的方式不同。

期末復習期間，班里的調皮鬼湯大俠和幾名男孩子在課堂上有些坐不住，課堂上不認真聽講說小話搞小動作，有時還故意與老師頂嘴嘩眾取寵，導致課堂學習效率極其低下，班級整體成績下降。有一次考試結束，我讓英語史無前例考了36分的湯大俠把桌椅搬到我身邊完成作業(yè)后再回自己座位，免得他受到干擾無法認真學習，但是他卻不樂意動作磨磨蹭蹭，于是我火了，一而再再而三的厲聲呵斥，他先是無動于衷，漸漸地開始有些煩躁發(fā)起了脾氣當著全班吼叫：“煩死了！你覺得這樣對我有用嗎？又不是只有一個人考得差？為什么你偏偏要我坐你旁邊寫作業(yè)?。?！一點都不公平?。?！”明明是我的一片好心，卻聽到他是這么個說法，我自己也難過委屈地在教室里偷偷抹眼淚，覺得自己的關愛不被理解，自己的付出不被認可。晚上，我想了很久，是什么原因讓原本的好心卻變成了壞意，為什么自己的負責和嚴厲讓孩子們突然無法接受，自己到底哪里出了差錯。想了很久，我發(fā)現(xiàn)也許是在成長的過程中，隨著自己的經(jīng)驗增長，對學生的教學任務增多，學業(yè)加重，我自己對學生們的要求也在發(fā)生改變，無論是學習還是生活，變得更加嚴苛、馬虎不得，而我卻從沒有和學生正正經(jīng)經(jīng)的溝通過，讓他們明白老師態(tài)度和要求轉變原因。想想，其實也就如此，和學生打交道，就像很多人比喻的一樣，和學生相處和談戀愛很像，而溝通在戀愛關系中不一樣很重要嗎？兩個人同時生活相處，一方在不斷前進，視野大了，要求與期盼就會越來越高，如果不和自己的另一半多多溝通，表明一起努力的心意，很容易就會發(fā)生誤會和戰(zhàn)爭，結果也是顯而易見的了。

于是，我開始將這種對于“愛”與“嚴”之間的辯證觀慢慢疏導給學生。光是說教肯定行不通?？嗫谄判?，聲嘶力竭的一言堂也是無用功。對他們嚴格其實也就是讓他們發(fā)現(xiàn)我也在對自己嚴格，讓他們慢慢感受到，老師其實很迫切的希望和他們一起努力，變得更加優(yōu)秀出色。每天我會經(jīng)常把自己上課要講的重點告訴一兩位學生，讓他們提醒我課上一定不能忘記，易錯點，典型例題，一定要當天當堂評講，絕不拖到第二天。漸漸地，孩子應該也察覺到老師課堂速度和效率比以前變快了，他們上課需要更加專心聽課才能跟上課堂節(jié)奏。數(shù)學老師張老師平時比較嚴厲，對學習細節(jié)的要求也比較高，學生們有些適應不了，學習數(shù)學帶有抵觸情緒，因此班級的數(shù)學成績整體不夠理想，學生們學習數(shù)學的熱情也不高。我以班主任的身份給學生們講述數(shù)學老師的無償付出，把我看到的點滴，聽到他們父母說的關于數(shù)學老師好的評價告訴他們，他們也聽在心里，看在眼里，這比起王婆賣瓜自賣自夸更有說服力。漸漸地，孩子理解張老師的嚴厲背后窮追猛打的補習和一絲不茍的教學中的辛苦付出，也時不時聽到他們自己說張老師認真負責這些話了。同樣地，張老師也會以科任老師的身份教育孩子們班主任的不容易，對他們的期待與信任。于是老師們就這樣以不同的角度告訴學生用辯證的眼光正確地看待“嚴”和“愛”。我從班級管理的各種措施讓學生們感受到這種嚴厲，學生們也從班主任與各科老師對他們付出中感受到這樣嚴厲中飽含的關愛。

之前任性發(fā)脾氣的湯大俠事后意識到自己的錯誤，幾次找我表達自己的懺悔和愧疚想緩和關系，但我一直不跟他多說半句閑話，還是堅持自己的恩威并施，對于他的小毛病不再容忍，對于他的不聽講，坐不住當機立斷給予嚴懲不貸。他的態(tài)度逐漸發(fā)生了變化，在課堂上不敢再隨意擾亂秩序，聽講作業(yè)也變得認真了很多。一次默寫中，竟然滿分一次性過關，贏得了他自己都出乎意料的贊賞。我借此機會和他冰釋前嫌，打趣的問他：“喲！全對呢！不錯?。{什么只有你全對??？說說秘訣！”他瞅瞅我，緋紅的臉頰露出一絲的鬼笑：“每次默寫錯誤多，莫老師一點都不放松，還讓小組長督促重新默好多次直到記住！再記不住就沒臉見人啦！”這個時候，他才能真正明白老師的嚴厲其實是對他更深沉的愛，不給他放縱自己小毛病機會其實是對他有著更高的要求與更多的期待。

我不確定以后自己在教育的道路上還會遇到什么樣的難題，但我相信只要我和自己的學生一起成長，一起努力，什么樣的困難都不會難倒我。愛學生的方式有很多，嚴厲的愛是一種更深沉的愛。