創(chuàng)建有效的初中語文課堂分析

鄒彩紅

摘要：近年來，隨著改革的不斷深入和新課程的實施，按照新課程標準建設中學課堂已成為當前中學語文教育和培訓的重點。本文基于對新課程標準下的初中語文教育和培訓的分析，討論教學方法和如何創(chuàng)建有效的初中語文課堂的方法。

關鍵詞：中學;有效班級;建設策略

新的課程概念要求我們創(chuàng)建一個有效的課堂，讓學生真正地成為學習的主人，允許學生自主學習，并將教室變成學生自主學習的地方。也就是說，教師應通過最少的教來最大化學生的學。發(fā)展提高教學質量，以有效地實現(xiàn)教學目標，執(zhí)行教學任務并達到人們的教育效果為目的。在中學語文課堂教學中，有效的課堂建設是一個系統(tǒng)的過程，是新課程概念充分實施和學生綜合素質提高的過程。因此，我們的教師應根據(jù)語文科目的特點設計課程，并努力創(chuàng)建有效的語文課。在教學中，我們作為初中語文教育者，需要有效地改變觀念、優(yōu)化教學、并創(chuàng)建一個明亮、有效的語文教室，以促進學生提高語文素養(yǎng)。

一、完善傳統(tǒng)教學模式

1.向前推進教學方法，打破傳統(tǒng)的教學思想中“一切都在教室里”的思想。在有限的四十五分鐘的課堂上，中學階段的語文教師教學關注的焦點仍是“教師教，學生學”，而忽略了學生在課堂當中的作用。在教學過程中缺乏建議和提醒，使學生很難養(yǎng)成復習的習慣。這降低了教學效率，并浪費了寶貴的課堂時間。學生無法自行解決問題，從而影響了教學效果。針對這種情況，教學方法不可避免地向前發(fā)展，在課前發(fā)展學生的自主學習能力，并試圖概述課前工作，增強學習相關性，注重總結，提高課堂效率。

2.采取教學小組教學的方式。一般而言，在中國初中教學實踐中，教師通常會忽略是學生學習活動的載體這件事，并且一些有限的研究和討論僅限于同一表格，并且很難實現(xiàn)集體智慧。因此，在教學中，教師應努力重塑教學方式，重建學習研究小組，并鼓勵學生更好地參與小組學習。小組學習控制人數(shù)是最重要的，過多的人會打擾學習效果，過多思想會失去集體研究的意義。其次，小組的組合應符合共同計劃的原則，并在每個階段使學生與學業(yè)表現(xiàn)相吻合，從而可以相互鼓勵和協(xié)助。

二、課程指南

初中語文課堂教學的第一步是課堂介紹。課堂介紹是中學語文教學開始的序幕，教學的引入，可以說是語文課教學的“熱身”。課堂介紹也是發(fā)展有效的課堂教學的第一步。好的語文新課程教學指南可以適當改變教室的教學氛圍，使語文教室變得生動、輕松、自由，可以吸引學生的注意力，讓學生感興趣并熱情地學習語言。在短時間內調整學生學習狀態(tài)并進入新的課堂教學內容，以保持課堂教學的順利進行。

例如，當教授“未走的路”的課程時，我要求學生復習并背誦“假如生活欺騙了你”，讓學生們再次記住偉大的俄羅斯作家普希金詩歌，學生可以通過背誦來了解作者的生活哲學和積極樂觀的態(tài)度。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！了解詩人熱愛生活，追求理想并相信相信光一定要來的感情。當學生情緒高漲時，可以開始教授新課程學習。在“他沒有走的路”中，我們想到了當我們面對生活方式的恥辱和困惑時該怎么辦。在學習文章時，請學生思考自己的生活道路。

三、創(chuàng)造豐富生動的情況

“興趣是最好的老師?！笔堑?，這是真的。實證研究表明，興趣是人類活動的最強大動力之一，它可以動員人們的活力，使每個人都積極努力的去學習。因此，為了在初中建立有效的語文課堂，有必要激發(fā)學生的學習興趣。對語文非常感興趣的學生將積極地尋求知識，研究和實踐，并在追求知識、研究和實踐時創(chuàng)造愉快的情感和經驗。通過激發(fā)學生的學習興趣，可以打開學生的智力、豐富學生的知識、開闊學生的視野、并讓學生對生活充滿熱情。

例如，在“一個主題有不只一個正確答案”部分中，您可以創(chuàng)建一個有趣的問題：1+1=？，讓學生自由回答，不同的學生有不同的答案，然后老師將輸入Text，學習“有多個正確答案”。這樣，在課程開始時就引起了學生的注意，這激發(fā)了學生對知識的強烈渴望，并鼓勵學生學習語文。此外，教師還可以使用歌曲、有趣的故事和小型游戲來激發(fā)學生的學習興趣，以便學生可以對初中語文產生學習興趣，從而使學生可以更好地了解學生的學習經驗并增強他們的學習渴望，從而提高了語文課堂的教學效率。

作為一名初中的語文老師，我知道建立有效課堂的重要性，所以教師需要積極推動語文課堂教學的改革，摒棄過去傳統(tǒng)的語文教育教學方法，積極探索新的教學方法。構建一個可以激發(fā)學生學習積極性的課堂教學氛圍，創(chuàng)建有效的語文教學，讓學生思考、探索和學習。培養(yǎng)學生思維能力和語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，使小學敢于質疑和提出語文問題，在語文課堂中實施“有效”的教學理念，并在45分鐘的課程中改進教學方法。以達到初中語文教學的目的。

參考文獻

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