農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的實踐研究

林木清

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，更加要求在教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，實施素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的過程中促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，養(yǎng)成健康的心理能力。特別是平和縣農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因為見識、家庭陪伴等各方面因素的影響，心理會比較敏感脆弱，而且中學(xué)生正處于叛逆時期，如果沒人及時進(jìn)行心理教育就很容易會產(chǎn)生心理問題。如何通過科學(xué)的教育手段促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，以此來幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，養(yǎng)成健康的心理能力，是目前亟需解決的一個課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學(xué)生;心理健康教育

前言：

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要影響因素，而且也是人才發(fā)展的重要部分。農(nóng)村中學(xué)生正位于發(fā)展的重要時期，生理和心理都朝著更加成熟的方向發(fā)展，逐漸開始體會到社會上的競爭壓力，見識也會越來越大，在學(xué)習(xí)生活以及人際交往上也會開始逐漸遇到各種問題。如果學(xué)生的這些心理問題不能得到及時解決的話，會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生威脅，嚴(yán)重影響學(xué)生的人格發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)生心理健康的形成因素

（一）自身原因

中學(xué)生作為一個獨(dú)立的生命體，每一個成長階段就是一個新的發(fā)展時期。從中學(xué)生這個階段來說，他們的生理和心理上的巨大變化都是使中學(xué)生發(fā)生心理沖突的重要原因，又加上這個時期的學(xué)生缺乏承受失敗的能力，很容易大喜大悲，從而迷失人生方向。同時，還具有一定的叛逆思想，不愿意與父母或者老師溝通，會感到壓抑、孤獨(dú)，慢慢就出現(xiàn)的心理問題。

家庭教育因素

我所在的縣是貧困縣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)一般較差，學(xué)生父母大部分外出務(wù)工，留守家庭的學(xué)生由爺爺奶奶代為照顧，他們從缺失父母的愛，認(rèn)為自己是被父母拋棄的，在學(xué)習(xí)也會覺得自己和其他孩子不一樣，久而久之就會產(chǎn)生自卑的心理，甚至?xí)员┳詶?。由于孩子在身心發(fā)育的時期，但是并沒有得到父母的關(guān)愛，加上意志薄弱，所以很容易造成情緒失控和沖動。因為父母沒在身邊，所以無論在哪里受了欺負(fù)都不敢說，長期將這些事情積壓在心里，時間久了，會造成心理障礙，沒有穩(wěn)定的親子關(guān)系，所以父母說的話孩子不愿意聽，也不信任父母經(jīng)常不服管教。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以應(yīng)試教育為主，在這樣的教學(xué)方式之下，教師給學(xué)生灌輸?shù)闹饕枷胧菓?yīng)付考試，取得好成績。只為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并沒有在教學(xué)的過程中考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。要使農(nóng)村中學(xué)生的心理趨向健康，就需要教師改變教學(xué)方式，更加關(guān)注學(xué)生的成長。

二、開展農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的有效方案

（一）在課程編排上開設(shè)心理健康教育課程

開設(shè)專門的心理健康課程可以在專門的時間給學(xué)生講述有關(guān)心理健康的理論知識，教導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識當(dāng)遇到某些心理有問題時應(yīng)該如何去排解，幫助學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧，提高學(xué)生應(yīng)對失敗和挑戰(zhàn)的能力。

例如：開設(shè)心理健康課程，可以一周一次的次數(shù)進(jìn)行，在這樣的課程上聘請專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師來給學(xué)生傳授心理學(xué)科知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分認(rèn)識到自己心理發(fā)展的特點(diǎn)，并在心理老師的關(guān)愛輔導(dǎo)下，逐步形成健康的心理。

（二）優(yōu)化心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立良好的自我觀念

每個人都希望可以受到他人的贊美以及肯定，中學(xué)生也是同樣如此，他們也希望自己身上優(yōu)秀的部分可以被他人贊美，不足的部分可以被別人包容。這就需要教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，建立正確的自我觀念，教師需要以放大鏡的效果去看待每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此去增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且?guī)椭鷮W(xué)生正視缺點(diǎn)，通過努力去改正缺點(diǎn)。

例如：就是在上課的過程中，可以盡量加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，多鼓勵學(xué)生回答問題，在學(xué)生回答完畢之后不管正確與否都應(yīng)該基于學(xué)生肯定和鼓勵，給學(xué)生更大的自信心，讓學(xué)生更加愿意表達(dá)自我。在一些黑板報的設(shè)計上，教師可以把這項任務(wù)安排給具有文字和畫畫天賦的學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。同時，對于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，教師可以通過交談的方式讓學(xué)生認(rèn)識自我，并且逐步地去改正缺點(diǎn)。

（三）鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志

中學(xué)時期的學(xué)生出現(xiàn)心理問題很重要的原因是他們?nèi)狈詮?qiáng)的意志，很容易被外界因素所影響，做事容易三分鐘熱度。針對這種情況，教師就可以在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生意志的鍛煉，讓學(xué)生通過鍛煉變得更加堅韌，對于事情更有耐性，不會輕易放棄。

例如：要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志最好的方法是通過體育鍛煉來實現(xiàn)。對于學(xué)生來說長跑是一項非常困難的運(yùn)動，很多學(xué)生都不喜歡，更別說堅持長跑了，針對這種情況，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行晨跑鍛煉，每天早讀之前長跑20分鐘，要求每個同學(xué)都要堅持下去。通過這個長跑活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，讓學(xué)生的心理變得更加堅韌。

三、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康與素質(zhì)教育的關(guān)系

隨著科技的進(jìn)步、農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會上的競爭壓力變得越來越激烈，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化水平發(fā)展都有了新的要求，本質(zhì)上的要求就是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展?？梢哉f學(xué)生心理健康是素質(zhì)教育的一部分，又是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要前提。只有當(dāng)一個學(xué)生用于有良好的心理狀態(tài)時，他們才能擁有更強(qiáng)的挫折承受能力，更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在學(xué)習(xí)中才會更有效率。所以說，要實現(xiàn)素質(zhì)教育離不開學(xué)生良好的心理狀態(tài)。

總結(jié)：

總的來說，在社會競爭日漸激烈的今天，在教育中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是非常有必要的。學(xué)校和教師都要重視起來，不能只關(guān)注學(xué)生智力的提高，也要關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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