傳承地方文化，打造學(xué)校特色

韓鳳琴

【摘要】在當(dāng)前的教育過程中，學(xué)校不僅要教授給學(xué)生課本上的知識(shí)，也要將我國(guó)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷地貫穿給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不同地方文化的特色與美，體會(huì)到我國(guó)不同地區(qū)不同文化的優(yōu)秀之處。同時(shí)，學(xué)校也要將地方文化的課程設(shè)置作為該學(xué)校的特色教學(xué)，合理的進(jìn)行文化課程的設(shè)置，并且讓學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方文化的灌輸與講解，知道地方特色文化所帶來的重要意義，讓學(xué)生對(duì)地方優(yōu)秀文化產(chǎn)生極大的興趣。

【關(guān)鍵詞】傳承地方文化 打造學(xué)校特色

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的文化知識(shí)、增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)技能、提高自己的學(xué)習(xí)水平，也要不斷地了解我國(guó)地方優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)地方優(yōu)秀文化的重要部分。學(xué)校要對(duì)傳承地方文化進(jìn)行一個(gè)課程的合理設(shè)置，要讓教師在教學(xué)過程中不斷地貫穿地方文化知識(shí)，為學(xué)生提供文化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并將傳承地方文化打造成為學(xué)校的一大特色。

一、在當(dāng)前的教育過程中進(jìn)行文化傳承所存在的一些問題

1.1文化傳承缺乏系統(tǒng)性的安排

在當(dāng)前小學(xué)教育過程中，學(xué)校對(duì)文化傳承這一內(nèi)容沒有做到一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃，不能夠在教學(xué)內(nèi)容中將文化傳承安排的十分合理，對(duì)文化傳承的內(nèi)容也出現(xiàn)了一些偏頗，例如，在文化傳承的過程中往往只注重一些地方文化的較為明顯的特色，而不能夠探索到剪紙、左家拳、吹拉彈唱的地方特色文化。

1.2忽視文化傳承教育的師資培訓(xùn)

在當(dāng)前的小學(xué)教育文化傳承過程中，學(xué)校往往只注重了教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承的灌輸與文化講述，但卻容易忽略掉師資力量和教師的專業(yè)化水平。目前，教師往往缺乏對(duì)地方文化這一方面的專業(yè)化學(xué)習(xí)，因此在向?qū)W生進(jìn)行文化講述時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)上的短板，而這就可能影響到學(xué)生對(duì)地方文化的傳承和學(xué)習(xí)。

1.3地方文化傳承課程設(shè)置單一

學(xué)校在進(jìn)行文化傳承課程設(shè)置時(shí)較為單一不能夠進(jìn)行多元化的文化課程設(shè)置，也就沒有辦法構(gòu)成一個(gè)較為完整的多元文化課程體系，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地方文化時(shí)，不能完整的對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、在教育過程中傳承地方文化的意義

在當(dāng)前的小學(xué)教育過程中進(jìn)行文化傳承，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的地方文化知識(shí)，也能夠增加學(xué)生對(duì)文化的自豪感。地域文化是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)該地域的人通過自己長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)形成的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)該地區(qū)的特色文化能夠讓學(xué)生了解的該地區(qū)的獨(dú)特歷史，提高學(xué)生們的歸屬感。

三、傳承地方文化，打造學(xué)校特色的相關(guān)策略

在傳承地方文化的過程中，學(xué)?？梢圆捎靡韵孪嚓P(guān)策略來進(jìn)行學(xué)校特色的打造。

3.1以二課堂為主陣地進(jìn)行地方文化的傳承

在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師是向?qū)W生傳遞地方文化特色的主要負(fù)責(zé)人，因此教師需要把握好二課堂這個(gè)主陣地，不斷地向?qū)W生介紹各種各樣的地方特色文化，播放一些有關(guān)于地方特色的圖片視頻，并向?qū)W生講解其相關(guān)的悠久來源，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)地方特色文化形成一個(gè)大概的了解，以此來形成學(xué)習(xí)地方文化的興趣。

例如，教師在向?qū)W生講述關(guān)于剪紙的地方特色時(shí)，教師要先向?qū)W生詳細(xì)的介紹剪紙的由來：剪紙藝術(shù)最早出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們利用各種薄片材料，通過雕、鏤、刻、剪等技法在金箔、皮革、樹葉等材料上剪刻紋樣制成工藝品，東漢年間，紙被發(fā)明出來后，這種易于裁剪的材料逐漸成為了人們的新選擇，到了唐代后，民間開始流行剪紙招魂的風(fēng)俗，促使了剪紙藝術(shù)的迅速發(fā)展，明清時(shí)期，剪紙藝術(shù)達(dá)到鼎盛時(shí)期，剪紙工藝被廣泛應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生對(duì)剪紙的內(nèi)容有著豐富的了解之后，再讓學(xué)生明白剪紙不僅可以幫助剪紙愛好者深入了解中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的文化以及剪紙的歷史，而且通過對(duì)剪紙的由來進(jìn)行了解能更好的體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙的精髓以及內(nèi)涵，讓學(xué)生不斷的對(duì)剪紙文化充滿興趣。

3.2傳承地方特色，構(gòu)建多元文化體系

要在學(xué)校中打造特色的文化課程，傳承地方文化，就需要不斷地構(gòu)建多元化文化課程體系，要在設(shè)置的所有課程中貫穿傳承文化的這一理念，并且在課程設(shè)置的過程中充分考慮多方面的因素，例如學(xué)校的硬件條件支持、教師所了解的文化知識(shí)深淺和學(xué)生所能夠接受的能力，并且將學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為、學(xué)生多元文化價(jià)值觀的形成放在重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目中。學(xué)?？梢栽陂_發(fā)文化課程時(shí)體現(xiàn)民族的傳統(tǒng)文化，例如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，也可以將地方文化列入到課程之中。在課程的設(shè)置時(shí)需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際生活，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中真正的深入的文化的背后。

例如，在向?qū)W生講述關(guān)于左家拳的地方特色文化時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生講述出左家拳的相關(guān)體系內(nèi)容：左家拳可分為拳術(shù)和器械二大部分。拳術(shù)包括彈腿、面掌、大小流式、大小叉拳、桃花掌等;器械有雙鉤、陸合槍、提柳刀、對(duì)劈刀、五虎斷門槍、燕翅鏜、狀元筆等。還有左家秘制刀槍傷藥、正骨推拿術(shù)等。其次就是向?qū)W生講述出左家拳的地方特色文化意義：縱觀左家武學(xué)，它是經(jīng)過了歷代左氏傳人的細(xì)心揣摩和不斷錘煉而形成的，無論對(duì)健身養(yǎng)生、歷史研究、藝術(shù)欣賞、文學(xué)創(chuàng)作等諸多方面都有著重要的價(jià)值。最后教師要讓學(xué)生在實(shí)際生活中接觸到關(guān)于左家拳的相關(guān)知識(shí)，讓文化深入生活。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化教師

在進(jìn)行文化傳承的過程中教師會(huì)將自己對(duì)文化所產(chǎn)生的價(jià)值觀、人生觀、民族觀等潛移默化的灌輸給學(xué)生，所以學(xué)校要注意到教師在這其中所占據(jù)的重要性，要不斷地重視教師的上課方式、授課方法和自身對(duì)文化了解程度的多少，不斷地對(duì)教師進(jìn)行文化傳承內(nèi)容的一個(gè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在這一方面的專業(yè)程度，將教師對(duì)文化的態(tài)度進(jìn)行一個(gè)規(guī)整，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師可以以更專業(yè)化的水平來向?qū)W生進(jìn)行文化內(nèi)容的講述，讓學(xué)生更加能體會(huì)到文化所帶來的獨(dú)特魅力。

【結(jié)束語】

總之，傳承地方文化，打造學(xué)校特色并不是一朝一夕的事，它需要學(xué)校給予足夠的重視。學(xué)校要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，通過結(jié)合自己學(xué)校情況以及地方文化特色，來打造屬于自己獨(dú)有的特色。教師也要有一定的文化基礎(chǔ)，這樣才能夠自己的配合學(xué)校完成這項(xiàng)任務(wù)，將其打造成一所有地方文化特色的學(xué)校。

【參考文獻(xiàn)】

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本文系山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)二課堂引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)TJZX-19176）的相關(guān)成果。