淺談新時(shí)期初中信息技術(shù)教師履職能力

劉靜靜

【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)改革對(duì)教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化吸收借鑒、心理分析、教學(xué)改革、啟發(fā)引導(dǎo)和資源整合等方面的能力，更好地履職盡責(zé)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；教學(xué)能力；履職

隨著教育的快速發(fā)展，教學(xué)工作對(duì)教師提出了更高的要求。如何成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)教學(xué)工作需要，引領(lǐng)教學(xué)改革的新時(shí)期信息技術(shù)教師，是當(dāng)前一項(xiàng)重要的研究課題。廣大教師要重視自身履職能力建設(shè)，明白自己應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì)，還有哪些方面存在欠缺，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改進(jìn)，等等。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)工作需要進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)方面的基本能力。

一、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基本具備博采眾長(zhǎng)能力

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，任何人閉門造車、閉關(guān)自守都是不可能取得更高層次發(fā)展的。對(duì)于教師而言，教學(xué)工作更應(yīng)當(dāng)接受來自四面八方的信息，站在巨人的肩膀上步子跨得更寬、看得更遠(yuǎn)，特別是對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科而言，教師更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化博采眾長(zhǎng)能力的培養(yǎng)。首先，教師要養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習(xí)慣。要訂閱與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的各種教學(xué)刊物和專業(yè)期刊，經(jīng)常瀏覽信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，搜集與教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容，通過日積月累獲得更多的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果。其次，教師要善于和其他同事進(jìn)行交流。學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)成為推動(dòng)教學(xué)改革的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，大家在一起通過業(yè)務(wù)探討、觀摩課、研討課等形式，相互交流信息技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)及其突破路徑，在實(shí)踐教學(xué)中研究如何解決問題、提高教學(xué)成效。只有具備博采眾長(zhǎng)的能力，教師才能在廣泛的教學(xué)改革研究活動(dòng)中立足扎根，使自身的教學(xué)工作躍上新的臺(tái)階。

二、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基本具備心理分析能力

有些教師認(rèn)為心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)關(guān)聯(lián)度不大，實(shí)際上，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)和每一門學(xué)科的教學(xué)都是息息相關(guān)的。心理學(xué)研究的是學(xué)生的思維特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，對(duì)于初中階段而言，學(xué)生正處于青春期，叛逆心更強(qiáng)，強(qiáng)化心理學(xué)研究能夠提高教師信息技術(shù)教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效度。例如針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中增加一些生動(dòng)形象的內(nèi)容，如信息技術(shù)在航天航空領(lǐng)域的偉大成就，在工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化和一些生活便利設(shè)施方面的有效運(yùn)用，讓學(xué)生接觸到信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展中的重要性，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。這就抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們自覺主動(dòng)投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基本具備教學(xué)改革能力

改革是推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)深入開展的強(qiáng)大動(dòng)力，無論是教師還是信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的要求，都決定了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、改革突破。教師首先要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，將其與教學(xué)改革的目標(biāo)要求緊密結(jié)合起來。如怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作的示范與分析之后，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的自主發(fā)展機(jī)會(huì)，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活建立密切的聯(lián)系，無論是電子表格中統(tǒng)計(jì)功能的運(yùn)用，還是電子圖像的修改、電子賀卡的設(shè)計(jì)和WORD文檔的排版等，這些方面與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，將這些內(nèi)容尤其是生活化素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以讓學(xué)生學(xué)得更生動(dòng)活潑，更具吸引力。教師還可以將學(xué)生分成多個(gè)活動(dòng)小組或是學(xué)習(xí)小組，將操作訓(xùn)練的任務(wù)交給每一個(gè)小組進(jìn)行，大家比一比賽一賽，看哪個(gè)組最先掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的操作要領(lǐng)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式也是推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)有效深入的方式方法。教師在這些方面的改革能力直接影響教學(xué)的實(shí)際推進(jìn)效果，教師應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的方法方式和趨勢(shì)方向，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)改革能力，為履職盡責(zé)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基本具備啟發(fā)引導(dǎo)能力

教學(xué)工作是一項(xiàng)人與人之間的溝通交流活動(dòng)，其本質(zhì)是教師通過自己的語言、肢體動(dòng)作，將所需學(xué)生掌握的信息，或灌輸或啟發(fā)或引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交流的傳遞、信息的接納。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)提高啟發(fā)引導(dǎo)的能力，在態(tài)度上要和藹可親，要讓學(xué)生感受到教師是可以接近的，不要以一種涼冰冰拒人以千里之外的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師一旦與學(xué)生拉開心理距離，則難以達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果。其次，教師在教學(xué)中的語言要極具啟發(fā)性，要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)學(xué)生、多肯定學(xué)生，多營(yíng)造積極發(fā)言的民主包容氛圍。另外，教師還要善于在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組合作中存在的問題，共性的要在班級(jí)進(jìn)行集體提示，個(gè)性的要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。達(dá)到了這三點(diǎn)要求，教師在信息技術(shù)教學(xué)中就可以有效進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

五、信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基本具備資源整合能力

信息技術(shù)學(xué)科是一門新型學(xué)科，現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)信息技術(shù)課程。進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，但是受應(yīng)試?yán)砟钣绊?，有些學(xué)校特別是小學(xué)階段信息技術(shù)課程開的課時(shí)不足，教學(xué)研究不深。因此，在初中階段信息技術(shù)教學(xué)中仍然要加大教學(xué)研究的力度，教師要善于整合各種資源。首先，要善于整合教學(xué)素材資源。在向?qū)W生介紹信息技術(shù)巨大功能的同時(shí)，要向他們出示一些運(yùn)用的案例，大到國防科技現(xiàn)代化，小到生活中的智能家電、智能手機(jī)和小的智能化生活設(shè)施的運(yùn)用，使學(xué)生感受到信息技術(shù)和整個(gè)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，和每一個(gè)人的生活都具有千絲萬縷的聯(lián)系。其次，教師在教學(xué)拓展活動(dòng)的組織上要進(jìn)行深入研究，提高組織駕馭能力。針對(duì)學(xué)生興趣愛好開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究分析學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，結(jié)合具體運(yùn)用進(jìn)行合作探究，既要鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，又要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸、學(xué)以致用，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成果有效服務(wù)于生活，使生活更便捷。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各層各級(jí)、各種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力得到充分的展示，也為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)難度大，更需要廣大教師提高履職能力。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，注重自我充電，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取提煉，凝聚起推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)高效開展的強(qiáng)大合力。