新時(shí)期信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合途徑

陳鵬

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)已融入高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，正對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程質(zhì)量、教學(xué)方式等的改變產(chǎn)生深刻而強(qiáng)烈的影響。新課標(biāo)也提倡利用信息技術(shù)來解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合，這種教學(xué)方式使信息技術(shù)實(shí)質(zhì)性的成為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的必備輔助工具，所以掌握好信息技術(shù)已成為新時(shí)期下為學(xué)生提供新學(xué)習(xí)方式的必要條件。

【關(guān)鍵字】新時(shí)期;信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);融合途徑

前言：

高中數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋面廣，信息量多，且難度較大，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)來說存在這不小的壓力，且高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的抽象和邏輯思維能力要求較高，這樣才能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和認(rèn)知。這就需要教師將教學(xué)理念和模式不斷創(chuàng)新和變革，最大化發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，讓學(xué)生的課堂參與度得到相應(yīng)的提高，也激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及興趣，同時(shí)提高課堂效果和質(zhì)量

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生參與熱情

如何激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生各種能力的發(fā)展，課堂應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展這些能力的機(jī)會(huì)。問題是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的有效途徑，問題情境的創(chuàng)設(shè)就凸顯其重要性，而信息技術(shù)的發(fā)展就對(duì)問題的提出方式發(fā)生重大變革，這可以讓本該沉悶無趣的數(shù)學(xué)問題立即轉(zhuǎn)化為直觀形象的具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更樂于參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》中“單調(diào)性與最大（?。┲怠睍r(shí)，教師在課堂可先為學(xué)生展示一段美麗的煙花視頻，在“菊花”盛放的燦爛瞬間，都期望爆炸時(shí)能達(dá)到最高點(diǎn)。那么，距離地面煙花的高度h和時(shí)間t之間的關(guān)系是怎樣的？在煙花沖出的一瞬間，什么時(shí)刻是它爆炸的最佳時(shí)機(jī)呢？在爆炸時(shí)距離地面的高度又是多少？問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性，同時(shí)強(qiáng)大圖形處理功能需要借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用新奇與新穎的教學(xué)手段，制造出生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供自主與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不僅在課堂上和考試中存在，數(shù)學(xué)有著無處不在的應(yīng)用價(jià)值。

二、信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生想象能力

隨著新時(shí)期高中教育體制的不斷改革，學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力成為教師們重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。其中學(xué)生興趣的發(fā)展是影響學(xué)生想象力的重要因素。而信息技術(shù)的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段與途徑，學(xué)生不再依靠教師在黑板上的手繪圖，而是通過信息技術(shù)合成的三維立體圖來更直觀的展示出來，這樣學(xué)生也更容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握，在提高想象力的同時(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而加快做題速度和質(zhì)量。

例如，在教師講授《橢圓》中“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段教師可為學(xué)生播放行星運(yùn)動(dòng)軌跡的畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察物體的運(yùn)動(dòng)變化，然后通過信息技術(shù)播放動(dòng)手操作演示橢圓的形成，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還可以利用哪些物體來畫出橢圓形，接著自己動(dòng)手實(shí)踐操作來感知橢圓的定義。在學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察屏幕上的各種思維構(gòu)建，來風(fēng)完善自己的推導(dǎo)方式。在建立曲線方程的過程中，要充分結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的最佳時(shí)機(jī)，從而讓學(xué)生思維有更全面的發(fā)展。

三、信息技術(shù)可以提高自主學(xué)習(xí)能力

在教師為學(xué)生講授高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要本著以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)去交還給學(xué)生，可以在課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，大膽探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。數(shù)學(xué)課程本來就是一個(gè)具有活潑性、主動(dòng)性及富有個(gè)性的教學(xué)過程。信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)讓師生之間的互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，并用豐富的資源和生動(dòng)的情境召喚著學(xué)生，同時(shí)讓課堂形式更加自由、隨意、開放。

例如，在《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)中很多性質(zhì)可以設(shè)置探究活動(dòng)，利用模型來讓圖形運(yùn)動(dòng)起來，在運(yùn)動(dòng)變化中讓圖形的性質(zhì)得到更好的顯現(xiàn)。教師要利用有效信息技術(shù)環(huán)境，充分發(fā)掘教材中可利用的因素，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生主動(dòng)、自覺參與的課堂氣氛，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)求知、自主探索、積極思考，以完成數(shù)學(xué)知識(shí)的信息構(gòu)建。當(dāng)然，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的外因，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)題中遇到瓶頸或出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就要及時(shí)加以指導(dǎo)、因材施教、化繁為簡，以便學(xué)生可以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總之，將信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)課堂是一種有效的教學(xué)方式。因此，在新時(shí)期下的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，在課堂中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程高度融合，只有這樣才能徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神，高效打造高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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