探討如何構(gòu)建小學(xué)德育生活化的教學(xué)模式

羅慧婷

【摘要】小學(xué)階段，是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是發(fā)展能力、構(gòu)建精神世界的重要階段。小學(xué)的學(xué)生大多時(shí)間都呆在學(xué)校，而作為小學(xué)學(xué)生的教師，與學(xué)生的的接觸是最多的，也是學(xué)生最重要的引路人，因此教師在教學(xué)過程中，需要做好學(xué)生的德育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文將針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)德育生活化的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;德育生活化

小學(xué)階段的學(xué)生剛接受教育，學(xué)生心思單純，還未建立起正確的三觀，而小學(xué)時(shí)期進(jìn)行德育的教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中能夠有基本的行為道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生的未來的發(fā)展有著很重要的意義。設(shè)想一下，如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期未接受德育教育，沒有建立起正確的三觀，那么當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大時(shí)，學(xué)生也有可能沒有基本的道德，很容易走上歧途。因此，在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行德育教育是一件很重要的事。而如何進(jìn)行小學(xué)的德育教育呢？教師需要注意在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的身心健康，運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀。

一、結(jié)合生活教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生除了在學(xué)校還會(huì)接觸生活中的問題，小學(xué)的學(xué)生有足夠的時(shí)間完成學(xué)校的課堂任務(wù)，然后在生活中生活，因此，教師可以結(jié)合生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解德育的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中有素質(zhì)地生活。如每周都會(huì)進(jìn)行的升旗儀式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛，還有其他各種各樣的節(jié)日中，如植樹節(jié)，教師可以讓學(xué)生植樹，讓學(xué)生通過親自去經(jīng)歷這些事情，讓學(xué)生在活動(dòng)中，了解大自然的神奇與偉大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)植物，為建設(shè)綠色地球而努力。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誠(chéng)信”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以問大家一個(gè)問題，李華與小芳約定好在周末一起去買文具，但是當(dāng)周末那天，李華已經(jīng)在約定好的地點(diǎn)等待，小芳的父母突然告訴小芳，要小芳和他們一起去旅游，這時(shí)小芳應(yīng)該怎么做？是準(zhǔn)時(shí)地去找李華還是和父母一起去旅游？如果是你，你會(huì)怎么做？這種情況是學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的情境，教師可以通過這一案例，教導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信，而且還要從生活中做起，然后學(xué)生通過對(duì)這一情況的想象，結(jié)合教師所教導(dǎo)的德育知識(shí)，學(xué)生會(huì)知道講誠(chéng)信的重要性。而且當(dāng)以后學(xué)生遇到這種情況，就會(huì)知道該如何做了。

二、布置教學(xué)作業(yè)

小學(xué)的學(xué)生大多好奇愛動(dòng)，很容易就被其他的事物所吸引，因此上課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∈戮娃D(zhuǎn)移了對(duì)課堂的注意力，因此如果只是通過簡(jiǎn)單的課堂講述，學(xué)生可能會(huì)對(duì)德育知識(shí)毫無印象，所以教師可以在課堂上布置一些課后作業(yè)，這樣不僅可以讓學(xué)生了解課堂上教師所講述的內(nèi)容，還能夠加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的印象。為了保證課后作業(yè)的高效地完成，教師可以布置一些生活化的、而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紙上的作業(yè)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生在生活中了解知識(shí)。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勞動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樯钪械教幎即嬖谥鴦趧?dòng)，因此教師可以布置這樣一個(gè)課后作業(yè)：讓學(xué)生放學(xué)后觀察一下身邊有哪些關(guān)于勞動(dòng)的事情，然后在到家時(shí)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，然后讓父母評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，最后學(xué)生將自己在幫助做家務(wù)的過程以及父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄下來，寫一篇感想。通過這種方式，學(xué)生可以知道父母平時(shí)做家務(wù)是多么的辛苦，還可以知道勞動(dòng)者是多么的偉大。在這一系列的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了去孝順父母，幫助父母做家務(wù)，還體會(huì)到了勞動(dòng)雖然是艱辛的但是也是快樂的。

三、組織教學(xué)活動(dòng)

適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)能夠激起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的講述的興趣，因此教師可以在進(jìn)行在德育的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂上組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地、自由地展開討論，在自由討論的過程中學(xué)生就能對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握變得更加的深刻，同時(shí)開展課堂自由討論還能提高課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)于德育的知識(shí)變得更加清楚，還能在討論的過程中，了解其他人的想法，有助于學(xué)生發(fā)散思維。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勇敢”這一 內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合一些學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生分為不同小組討論一下，如“當(dāng)你們回家的路上，你們看見有人欺負(fù)女同學(xué)，你們會(huì)怎么做？”這是學(xué)校里會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事，利用這個(gè)例子，開展討論活動(dòng)更能引起學(xué)生的關(guān)注。教師可以將全班學(xué)生分為兩組，每一組有自己的觀點(diǎn)，先讓兩個(gè)小組以小組為單位討論一下，然后雙方關(guān)于這個(gè)問題辯論一下，然后在辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生不僅在辯論中提高了表達(dá)能力，拓展了學(xué)生關(guān)于德育知識(shí)的思維，還將德育課堂的氣氛充分地調(diào)動(dòng)起來了。另外地，教師也可以讓學(xué)生關(guān)于這個(gè)辯論的結(jié)果，分別制作成兩個(gè)不同結(jié)果的小品，讓學(xué)生扮演里面的角色，這樣不僅可以讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”一下，讓學(xué)生對(duì)此有更深的印象，還可以讓學(xué)生在扮演過程中領(lǐng)悟到當(dāng)自己遇到這種情況應(yīng)該怎么做，最后，在課堂的最后幾分鐘內(nèi)，教師總結(jié)一下整堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“勇敢”這個(gè)詞有更深的印象。

總之，在小學(xué)階段開展德育教育，需要結(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一下，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的記憶，還會(huì)讓學(xué)生知道在生活中遇到不同的事，能夠知道怎么做，通過德育知識(shí)的生活化來讓學(xué)生的整體綜合素質(zhì)有所提升。

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