漢語言文學(xué)專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)

何靜

【摘要】大學(xué)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)逐漸朝著有效教學(xué)的方向進(jìn)行發(fā)展，而教師都在嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，致力于從傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)形式。漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，雖然不是技術(shù)性類的應(yīng)用課程，但是在教學(xué)中同樣需要做到以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐能力為主。在課堂教學(xué)中主要通過給學(xué)生講解專業(yè)相關(guān)的知識(shí)為主，以及在課堂中給學(xué)生留有實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間。能夠充分把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系，能夠有效達(dá)成專業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);理論課程實(shí)踐教學(xué)

漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)在教學(xué)過程中雖然不是以技能教授為主，但是在具體的教學(xué)中也應(yīng)該本著學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)也具有著自身的應(yīng)用要求，在教學(xué)過程中也應(yīng)該重視實(shí)踐效果。無論是什么階段的教學(xué)，都應(yīng)該本著提高學(xué)生的應(yīng)用能力為要求，在教學(xué)過程中，除了給學(xué)生傳授專業(yè)課相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要重視理論教學(xué)，在教學(xué)過程中能夠不斷提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平。

一、在完成習(xí)題中掌握知識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要對(duì)于該專業(yè)的基本含義有所了解，只有在充分了解的基礎(chǔ)之上，才能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐效果。漢語言文學(xué)專業(yè)中有基本的概念內(nèi)容，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有針對(duì)性的自學(xué)，以及通過集體練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生能夠根據(jù)所配備的相關(guān)參考資料，自己按時(shí)完成章節(jié)配套的題目，其中包括選擇題，填空題，名詞解釋題以及相關(guān)的簡(jiǎn)答題等。那么學(xué)生在完成之后，教師就需要在課堂中加以檢驗(yàn)，由此達(dá)成自學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

漢語言相關(guān)的主要課程內(nèi)容都是課程理論文學(xué)史以及古漢語，現(xiàn)代漢語加上相關(guān)的寫作教學(xué)等，無一不是理論課程，那么在實(shí)際的開展過程中就需要學(xué)生自身具有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中從練習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成果。比如在文學(xué)史課程中相關(guān)古典文學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就需要高效掌握古典文學(xué)的起源分析，以及各期有哪些具體文件，以及相關(guān)代表作家，作家的特色成就等，這些都需要讓學(xué)生掌握牢固。只有在基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的前提下，才能夠展開更加高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、有效拓展知識(shí)，加強(qiáng)思考

學(xué)生在自學(xué)材料過程中總會(huì)遇到難以理解的問題，由此產(chǎn)生的疑問需要及時(shí)將疑問抄寫下來，及時(shí)尋找教師的幫助。或者是由自己搜索信息數(shù)據(jù)得到答案，或者是與其他同學(xué)進(jìn)行相互探討，在自學(xué)過程中能夠有效發(fā)現(xiàn)問題，這也考查了學(xué)生的思考能力以及辨析力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中把疑問記錄下來，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)力以及思考力，要分辨清楚自己需要了解哪些內(nèi)容，能夠有效地將自己已經(jīng)理解或者是沒有理解的問題，用語言表達(dá)出來，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及寫作能力具有一定的促進(jìn)作用。

文學(xué)史相關(guān)的內(nèi)容比較寬泛，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，單純憑借手中的資料也不足以完全幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到對(duì)某些作家的相關(guān)作品讀不懂，或者是不能有效歸納其風(fēng)格特色時(shí)，就需要及時(shí)搜索課外知識(shí)。隨著如今社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生自學(xué)的途徑變得更廣，并且可以有效利用信息技術(shù)形式，廣泛搜索所需要的數(shù)據(jù)，因此學(xué)生在自學(xué)過程中也需要提高搜索意識(shí)以及拓展知識(shí)的意識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)增添知識(shí)。

三、在寫作中有效提高實(shí)踐水平

學(xué)生有效提高自身的寫作水平，也是理論課程實(shí)踐教學(xué)的最高模式，同時(shí)學(xué)生也可以通過協(xié)作環(huán)節(jié)有效鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在寫作的過程中可以選擇某一章節(jié)內(nèi)自己感興趣的問題進(jìn)行相關(guān)研究文章的續(xù)寫，或者是對(duì)某一章節(jié)的內(nèi)容展寫自己的心得體會(huì)，這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)表達(dá)以及運(yùn)用能力。寫作是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在寫作過程中能夠有效的當(dāng)自身的語言運(yùn)用水平得到充分發(fā)揮。

學(xué)生在寫作過程中，也是學(xué)生自我實(shí)踐的過程，寫作中包含的知識(shí)以及材料以及學(xué)生的加工整理，都是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，在這些環(huán)節(jié)中學(xué)生需要按部就班完成。由課程教學(xué)可以得出，學(xué)生在完成專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，會(huì)對(duì)該專業(yè)進(jìn)行論文創(chuàng)作。因此學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)該重視提高寫作能力，提高自身的文學(xué)專業(yè)水平，那么在后期的論文創(chuàng)作過程中才會(huì)更加得心應(yīng)手。無論是學(xué)生實(shí)際知識(shí)或者是學(xué)會(huì)分析與寫作，都是以學(xué)生的自學(xué)為主，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠有效提高自身的實(shí)踐水平。

總而言之，漢語言文學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)比較復(fù)雜，體系比較龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要逐步突破。同時(shí)又需要充分把握好各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，能夠逐漸提高自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐水平。況且學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)步步推進(jìn)，層層深入的過程，那么教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中更多的是作為引導(dǎo)者，在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高思考能力，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以及時(shí)與教師進(jìn)行探討。而教師也需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)水平，能夠?qū)⑺玫膶I(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

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