因地制宜，勞動(dòng)育人

樊良

摘要：近年來(lái)，新時(shí)代課標(biāo)改革之下，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高。教師的教學(xué)目標(biāo)也從原來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)于學(xué)生綜合能力的掌握。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及新式的實(shí)踐意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升，從中獲得更多全面能力的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);勞動(dòng)技術(shù)教育

引言

根據(jù)新課標(biāo)、小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)大綱的要求，以及目前農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的需要，勞動(dòng)技術(shù)教育是目前農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。勞動(dòng)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)勞動(dòng)學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，獲得更多的素質(zhì)能力提升，不僅培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)人動(dòng)手操作能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)的團(tuán)結(jié)性以及對(duì)于班集體的和諧性等各方面有巨大的促進(jìn)作用。

一、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀

針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，存在許多教學(xué)上的困難。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生整體的勞動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較高，但是近些年來(lái)，農(nóng)村留守兒童、獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越溺愛(ài)。部分家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上僅關(guān)心語(yǔ)數(shù)英的考試成績(jī)，在勞動(dòng)教育，以及勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)方面還有一定的欠缺，導(dǎo)致這些學(xué)生在勞動(dòng)方面較為懶惰，不僅對(duì)勞動(dòng)十分抵觸，動(dòng)手能力也相對(duì)較弱。相對(duì)于許多學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生在勞動(dòng)方面的動(dòng)手能力差距越來(lái)越大，與之相應(yīng)的勞動(dòng)品質(zhì)也存在巨大的差距。因此，因地適宜開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)村級(jí)小學(xué)的教育教學(xué)具有十分重要的意義。通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，首先可以縮小學(xué)生之間勞動(dòng)技能的差距，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互相、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神;其次可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展，提升全體同學(xué)的勞動(dòng)創(chuàng)新性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及道德品質(zhì)，從而更好的提升學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展[1]。

二、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的策略

（一）以生活小事出發(fā)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)技術(shù)教育課程就是生活中各個(gè)方面能力的更好提升。因此教師可以從掌握生活基礎(chǔ)技能的實(shí)踐教學(xué)為主。

例如，在開(kāi)展實(shí)踐課題的時(shí)候，教師指出實(shí)踐教學(xué)不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各方面實(shí)踐活動(dòng)的把握，同時(shí)對(duì)于生活中各方面的能力提升也需要重視?？梢宰寣W(xué)生在生活中，開(kāi)展力所能及的勞動(dòng)，如：洗衣服、做菜、掃地，學(xué)會(huì)使用家里的各種電器等。課堂上，教師可以組織學(xué)生舉手回答，有哪些力所能及的勞動(dòng)，由教師記錄在黑板上，讓學(xué)生選擇自己做哪些事情。每天做一到兩件利索能及的實(shí)踐小事，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)是相對(duì)簡(jiǎn)單的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)[2]。

（二）開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

1.開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)，可以快速吸引學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)于不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，可以更好的了解到自己適合的勞動(dòng)，以及如何在勞動(dòng)實(shí)踐中找到自己的價(jià)值，從中可以更好的為后續(xù)勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)?？梢允前才艑W(xué)生進(jìn)行大掃除活動(dòng)，可以是“舊物改造”活動(dòng)，讓學(xué)生帶來(lái)自己認(rèn)為可以改造的物品，進(jìn)行具體的動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)改造，了解勞動(dòng)的創(chuàng)造性以及趣味性，提升學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的興趣。

2.組織相關(guān)勞動(dòng)興趣小組。

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有不同的興趣，以興趣為目標(biāo)，開(kāi)展興趣小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在興趣中學(xué)生可以找到更好的自己，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的積極性，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。興趣小組，可以讓學(xué)生之間快速建立友誼感，學(xué)生可以在集體意識(shí)之下，形成更高的集體責(zé)任感，從集體的角度思考，學(xué)會(huì)為他人著想、樂(lè)于助人的品德。教師可以開(kāi)展“種植興趣小組”、“養(yǎng)殖興趣小組”、“烹飪興趣小組”、“維修興趣小組”、“手工制作興趣小組”等各種興趣小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于喜愛(ài)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生都能夠找到自己喜愛(ài)的勞動(dòng)方式。利用多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐的交流，每天將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題、成功經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)成果等在微信群、QQ群以及不同的形式中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，小組成員之間能及時(shí)了解活動(dòng)的發(fā)展情況，教師可以進(jìn)行更好的指導(dǎo)。

3.舉辦相關(guān)實(shí)踐比賽。

勞動(dòng)技術(shù)的教育教學(xué)，除了課堂實(shí)踐，課外小組實(shí)踐外，教師可以舉辦一定的比賽活動(dòng)。比賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能僅僅只是一個(gè)小游戲，但是，比賽活動(dòng)不僅是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，同時(shí)在勞動(dòng)比賽活動(dòng)中也可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的積極性，這是一種促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、提升勞動(dòng)技能的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣之后，更需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的正確觀念，以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，即使是在比賽中，也需要學(xué)生進(jìn)行良性的勞動(dòng)比拼。例如，教師可以開(kāi)展“我是小神廚”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生制作力所能及的飯菜，可以是雞蛋、面條、蔬菜等不同的做法。在做菜比賽中，注意讓學(xué)生擁有安全意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良性的競(jìng)爭(zhēng)行為，在比賽中互相學(xué)習(xí);比賽活動(dòng)給興趣小組帶來(lái)活躍性，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，同時(shí)體會(huì)到食品來(lái)之不易，做個(gè)厲行節(jié)約、珍惜糧食的孩子。

（三）培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀念。

1.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

端正學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，在整個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知為引領(lǐng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的時(shí)候，可以進(jìn)行環(huán)境以及例子的熏陶：例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展，深入觀察體會(huì)學(xué)生家庭、社區(qū)、商場(chǎng)等的勞動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)身邊各種勞動(dòng)、勞動(dòng)成果的感觸，認(rèn)知到，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)推動(dòng)人類文明的發(fā)展，只有辛勤勞動(dòng)才能讓我們過(guò)上幸福的生活;播放生活中的勞動(dòng)先鋒例子，可以是勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，可以是水稻的種植，瓜果的種植采摘等視頻，讓學(xué)生了解到，勞動(dòng)是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過(guò)程;開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”的主題班會(huì)及各種的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到我們的生活與勞動(dòng)息息相關(guān)。在勞動(dòng)課程的具體安排上，明確具體的勞動(dòng)時(shí)間以及勞動(dòng)周期，讓學(xué)生能夠意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，從勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)可以采取一些措施，獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)辛勤的學(xué)生，同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)懶惰的最后一名，可以進(jìn)行口頭教育。讓學(xué)生能夠做到按時(shí)完成勞動(dòng)。只有養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)，才能為后續(xù)的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。

勞動(dòng)習(xí)慣是切實(shí)進(jìn)行有規(guī)律的勞動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生有質(zhì)量地按時(shí)按量完成勞動(dòng)任務(wù)，以此可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的自主性。在進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要告訴學(xué)生具體的勞動(dòng)適宜，以及具體的勞動(dòng)詳情。例如，如何正確使用勞動(dòng)中的工具，以及電子產(chǎn)品等。許多的勞動(dòng)工具的正確使用都需要一定的勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有正確地培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)、提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，可以學(xué)校教育與家庭教育共同促進(jìn)，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的勞動(dòng)教育觀念，使家長(zhǎng)認(rèn)知到勞動(dòng)教育也是孩子重要的必修課程，勞動(dòng)教育過(guò)程中，家庭教育是負(fù)有一定教育使命的教育主體，發(fā)揮家庭教育這一潛在的教育資源培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握更多的勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)周期性的培養(yǎng)過(guò)程，需要教師擁有足夠的耐心和恒心，對(duì)于勞動(dòng)的各個(gè)習(xí)慣進(jìn)行具體的培養(yǎng)，有的學(xué)生缺乏的是對(duì)于勞動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)可以事半功倍，有的學(xué)生需要的是推動(dòng)力，需要在養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣。

總結(jié)語(yǔ)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，因地適宜開(kāi)展課堂教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成的良好勞動(dòng)習(xí)慣;符合村級(jí)小學(xué)實(shí)際的勞動(dòng)教育，更好地提升學(xué)生勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造性，形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]柴青林. 農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)在勞動(dòng)與技術(shù)教育中的探究與嘗試[J]. 中國(guó)基礎(chǔ)教育研究， 2006， 002（002）：17-18.

廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)江林小學(xué)