教學設計《多彩的活動》習作講評

楊志平

教學內容

六年級上冊第二單元教學目標

1.學會欣賞習作中的優(yōu)秀片段，并有自己的想法和感悟。

2.鞏固以前學習成果，加深對點面結合的理解。

3.體會作文修改和積累的重要性。

l 重點

體會作文修改和積累的重要性。

l 難點

鞏固以前學習成果，加深對點面結合的理解。教學過程：

一、導入

師：今天，我們針對本次作文的寫作要求，進行全班講評， 聚集主要問題，并總結之前的經驗，指導我們以后的作文。

二、講評

1、聚焦優(yōu)秀提綱、思維導圖

（1）請兩位同學闡述自己的思維導圖及提綱

（2）你們覺得怎么樣？覺得好嗎？好在哪兒？

（3）師小結：正如大家所言，她們的小組推薦理由跟你們的看法不謀而合，老師覺得大家說得非常對，優(yōu)秀的思維導圖、提綱，應該滿足以下特點：美觀、思路清晰、重點突出，細節(jié)到位。

不列提綱不作文，因為凡事預則立，不預則廢。

2、關于題目

（1）師：本次作文大多數(shù)同學題目都是《課本劇比賽》，《精彩的課本劇》，《有趣的課本劇》，唯有燕新萍的題目新穎別致?！锻?！精彩》

這個題目你覺得好不好？好在哪兒？

（2）師：大家看，燕新萍的題目，她以一個短句的形式，一句感嘆的話語，吊足了讀者的胃口，什么精彩？怎么精彩？而且肯定精彩！快，讀一讀吧！

好題目是一把鉤子，能鉤住讀者的心，很想一探究竟， 看看文章內容的強烈愿望。

出示老師評語：文好題一半，精彩！

3、賞析開頭

師：有了提綱，我們才能胸有成竹，下筆不至盲目，有了提綱，我們就有了綱領，然后我們開始行文。

在討論如何寫作文的時候，我們打算仿照開國大典來寫， 開頭渲染整個活動的氣氛，并描述人物的心情，我們來看看這樣的兩個開頭。

（1）欣賞吳昊樂和李鑫的開頭。

請兩位同學來讀一下自己的開頭，并簡要說一說。

（2）同學們評一評，這樣寫的好處。

師小結：他們兩位同學一個渲染表演前熱鬧的氣氛，一個運用點面結合的方法，寫出了演出前演員們在緊張地備演， 一個熱鬧的場面呼之欲出，這么用心的演員，這么多不同的伴相，接下來的節(jié)目肯定會很精彩，讓我們有興趣往下讀。

值得一說的是，同學們的開頭都不錯，呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)，除了以上兩個方式的開頭，還有哪些優(yōu)秀的開頭，讀一讀，說說你最喜歡哪個，為什么？

生暢所欲言

師小結：古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要新穎、精巧，要有吸引力，讓讀者產生一種讀之而后快的感覺。同學們百花齊放的開頭讓我們本次作文異彩紛呈，你們給老師的驚喜讓老師感嘆：一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。

4、聚集點面結合

師：如果向水面投一粒石子，那一圈圈波紋就從石子入水的點向外漾開，漸開漸遠，這中心的點和圓形的面組成一幅美麗的景象。春來萬木競相生長，成了一片綠的海洋，如果在這海洋上點綴上幾朵紅花，這點和面組成一幅畫面，將更加動人，把這樣的生活圖景移植到作文上，就成了“點面結合”的寫法。

下面，我們就來看看本次作文中小組推薦出來的優(yōu)秀的點面結合片段。

（1）賞析其中一個片段小作者讀同學們找一找點面，說說點面分別寫出了什么？

（2）師小結：在中國的素描繪畫中，畫家只有處理好點與面的關系，才能畫出一幅動人的畫，同樣在作文中，沒有鮮亮的點就沒有動人的面，點和面相輔相成，才能成就作文中的優(yōu)秀片段，下面請同學們賞析其它幾個片段，并說說好在哪兒。

（3）學生賞析

（4）師總結：寫群像的概括性敘述是面，寫個體的詳細描寫是點，面是廣角鏡頭，給人以廣闊展放的視野，點是特寫鏡頭，給人以具體深入的印象。正所謂“千樹萬樹梨花開，不如竹外桃花三兩枝。”點面結合，才能讓讀者有身臨其境之感，那如何寫好點面結合呢？

（5）總結方法

師：還記得老師批閱作文后，發(fā)現(xiàn)大家存在的問題嗎？ 寫點不寫面，點就失去了依存，寫面不寫點，而顯得蒼白，二者兼顧，方可相得益彰，所以寫好點面結合第一點： 點面結合，二者兼顧，相得益彰。

同樣的場景，同樣的事物，會觀察的同學能關注細節(jié)， 將眼睛盯在那一個個鮮活的點上，所以他們寫出來的文章才會像高明的畫家一樣，栩栩如生，讀來如身臨其境。所以寫好點面結合第二點：注意觀察，關注細節(jié)，有點有面。

只有觀察有點有面，寫出來的作文才能有點有面，才能把主要內容突顯出來。

眼中所見，如何用恰當、生動的語言表述出來，這就得注重積累，摘抄輯錄，集腋成裘。這樣才能出口成章，妙筆生花。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。

5、品味結尾

師：明代學者謝榛說：“結尾當如撞鐘，清音有余。” 的確，一個好結尾能產生“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果，增強文章感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章中，久久回味。下面我們來欣賞幾們同學的結尾。

（1）賞析結尾

（2）說說優(yōu)點

（3）師總評：我們觀看課本劇，我們喜歡課本劇，把對它的描寫流暢在筆端，那這文字就有了溫度，寫真情，有溫度，娓娓道來對世界的每一份熱愛，發(fā)乎情，止于理，侃侃而談自己對生活的每一次感悟，在探尋世界的同時，發(fā)現(xiàn)道理，引起自己和他人的思索，這才不愧是一篇好文。很高興看到你們結尾中的思考和感悟，大家都是生活的有心人。

6、欣賞完整佳作

師：似乎開頭中間結尾都評了，一節(jié)課該結束了，其實孩子們點面結合無處不在，也在老師的課堂里，我們關注了文章的一個個段落，那聰明的孩子們，接下來你猜，老師會讓大家干什么？

（1）欣賞完整佳作，并在旁邊做上批注，寫上感受

（2）同學們交流討論

三、結語

師：李鑫的文章不是小組推薦的，是老師推薦了，經過三次修改，李鑫的文章有長足的長勁兒。所以老師給他的評語是：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭，希望更多的同學能重視，能認真地修改自己的作文，文章不厭百回改嘛，曹雪芹在悼紅軒中將《紅樓夢》批閱十載，增刪五次，才有千古一紅樓，名家尚且如此，我們更應該學習他們這種語不驚人死不休的寫作精神。

今天的作業(yè)之一是修改自己的文章并寫在日記本上，同時找一找名著中的精彩點面結合的場面，我們下周讀書課上交流。

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