小組合作視角下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

高薔

摘要：著國(guó)際社會(huì)交流與合作的增多，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛。增強(qiáng)中國(guó)公民的英語(yǔ)素養(yǎng)也是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的手段之一。在初中教育中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生具有英語(yǔ)的應(yīng)用能力是教師研究的主要課題。在初中建立高效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)上，本文討論了小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂建設(shè)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作; 高效教室

英語(yǔ)教學(xué)需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)的教室需要滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望，應(yīng)通過(guò)獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，主要是提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。在成長(zhǎng)過(guò)程中?；诟咝дn堂的概念，教師應(yīng)分析高效課堂建設(shè)的條件，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、建立高效教室的意義和價(jià)值

對(duì)于學(xué)生而言，高效教室的建設(shè)致力于提高每個(gè)班級(jí)的教學(xué)效率和效果，并提高英語(yǔ)教學(xué)水平。學(xué)生可以在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，具有活躍的學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)生愿意積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，將幫助學(xué)生掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。就教師而言，教師創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)圍繞著高效教室的建設(shè)，學(xué)生的整體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?？紤]了許多因素，并且有許多精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容。老師會(huì)隨時(shí)觀察學(xué)生在課堂上的反饋，并調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以確保學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)。這樣可以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，幫助教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的部分，并可以隨時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯踔懈咝в⒄Z(yǔ)教室的建設(shè)對(duì)師生都有積極的作用。因此，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極建設(shè)高效的教室，致力于師生的共同發(fā)展。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)

顧名思義，開展小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，交流和探索，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)高效課堂的建設(shè)理念，在小組合作學(xué)習(xí)的幫助下，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和能力，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性。這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)珍惜和思考。探究時(shí)間可以確保課堂學(xué)習(xí)的有效性和效率。作為英語(yǔ)老師，有必要為學(xué)生的集體合作學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境和條件。借助多種教學(xué)方法和輔助教學(xué)工具，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.巧妙的設(shè)計(jì)任務(wù)

學(xué)生必須依靠特定的任務(wù)來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。所有學(xué)習(xí)活動(dòng)也圍繞探索和解決問(wèn)題而進(jìn)行。因此，教師要想保證學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)和探究的效果，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，巧妙地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)真準(zhǔn)備課程，確定學(xué)生的近期發(fā)展，并根據(jù)任務(wù)的不同難度為學(xué)生留出不同的時(shí)間，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

例如，講解《您如何上學(xué)？》的課程時(shí)，該課程要求學(xué)生掌握上學(xué)的方式，包含用不同交通工具的新詞。它著重于訓(xùn)練學(xué)生的口頭交流能力。教師可以根據(jù)本單元的關(guān)鍵句型設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)。學(xué)生小組需要收集討論過(guò)程中每個(gè)小組成員的上學(xué)方式，并做一個(gè)記錄。同時(shí)，組中的成員應(yīng)在線“配對(duì)”。例如，學(xué)生A的上學(xué)方式是乘公共汽車，學(xué)生B的上學(xué)方式是乘地鐵，而兩者可以進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生可以在小組中練習(xí)各種口語(yǔ)英語(yǔ)。除了根據(jù)他們和同學(xué)上學(xué)的方式來(lái)練習(xí)關(guān)鍵句子模式外，他們還可以根據(jù)不同的交通方式，運(yùn)用不同方法來(lái)鍛煉他們的創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)造合作局面

學(xué)生接觸英語(yǔ)的最大機(jī)會(huì)是在教室里，日常生活中的應(yīng)用較少。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的氛圍是非常必要的，這樣可以靈活地利用教室中有限的時(shí)間。老師結(jié)合小組學(xué)生探索的問(wèn)題和任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造一種合作情境，并促進(jìn)學(xué)生利用情境中的事物進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。除了確保學(xué)生的熱情外，他們還致力于減少小組合作學(xué)習(xí)的難度，保證合作的成功。

例如，當(dāng)在講解《我正在看電視》課程時(shí)，請(qǐng)組織學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述人們?cè)谛〗M中的活動(dòng)。老師根據(jù)學(xué)生最近學(xué)到的詞匯使用圖片為學(xué)生創(chuàng)建情境。學(xué)生觀察小組中的圖片，并談?wù)搱D片中的人在做什么，并進(jìn)行書面記錄。同時(shí)，為了充分發(fā)揮小組合作的效果，為學(xué)生播放短片。視頻中有5-6人。每個(gè)人都在做不同的事情。學(xué)生需要在小組中記住和討論，并在根據(jù)短視頻中人物合理地編故事。使它呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)合作完成閱讀

當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，他們可以使用合作學(xué)習(xí)的形式要求學(xué)生分組合作，并通過(guò)對(duì)閱讀不同的問(wèn)題進(jìn)行合作分析，共同完成對(duì)全文的理解和掌握。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在小組合作中閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，他們可以利用小組中的互動(dòng)來(lái)探索并有效地突破困難的閱讀問(wèn)題，從而確保小組中的每個(gè)學(xué)生都能有效地實(shí)現(xiàn)文章的閱讀理解。

例如，當(dāng)研究《我如何到達(dá)那里》的部分時(shí)。在“閱讀和寫作”單元中，老師要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組中共同努力，以確保每個(gè)小組成員在閱讀全文后都有能力突破全文。學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立閱讀，答案交換和合作分析的方式，對(duì)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和判斷，并試圖利用他們的知識(shí)和認(rèn)知在小組中進(jìn)行交流和探索，分析不同的觀點(diǎn)。原始文本搜索可以促進(jìn)學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和參與中閱讀問(wèn)題的突破和解決方案，并確保學(xué)生通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高和增強(qiáng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作，確保學(xué)生的整體利益

由于家庭環(huán)境，教育等方面的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地要使個(gè)別學(xué)生與眾不同，這使學(xué)生很難有效地提高他們的主觀認(rèn)知。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，合理調(diào)整教學(xué)策略，正確指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效益。同時(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供多元化的發(fā)展空間，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。例如，在第8單元第1課時(shí)的教學(xué)中，我考慮到各個(gè)學(xué)生與整體之間的差異，使用小組合作的方法來(lái)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和互相幫助。學(xué)習(xí)活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的理解力和語(yǔ)言能力，并確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)收益。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況，我設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如“兩個(gè)孩子為什么要尋求幫助？” “這是誰(shuí)的風(fēng)箏？” “這只風(fēng)箏長(zhǎng)什么樣？”小組的整體學(xué)習(xí)效果。

簡(jiǎn)而言之，根據(jù)建設(shè)高效課堂的條件，教師合理引入集體合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生集體合作學(xué)習(xí)提供必要的條件和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有序的自主學(xué)習(xí)和合作探究，并利用小組中學(xué)生的溝通與合作。互動(dòng)增加了學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的頻率，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使老師和學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的提高。

參考文獻(xiàn)

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