核心素養(yǎng)引導(dǎo)，提升初中語文教學(xué)有效性

喬成芳

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，初中階段的語文知識教學(xué)中，需要教師適時提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求， 進而更好地強化學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)水平。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可設(shè)計大量科學(xué)有效的教 學(xué)方案，使學(xué)生能夠真正掌握其中的知識細(xì)節(jié)，并不斷強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，教師為學(xué)生選取更加科學(xué)全面教 學(xué)策略，并輔之以合適的教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生們的語文知識核心素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);提升;有效性

在教師為學(xué)生們講解初中階段的語文知識期間，應(yīng)由教師對學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)實際進行系統(tǒng)性研究，才能夠找準(zhǔn)其語文核心素養(yǎng)的不足，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)策略。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識期間，需要設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠夯實學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)為學(xué)生模擬相關(guān)的演示性情境，使之深化學(xué)生的知識理解。最終，通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使之激活其協(xié)作意識，并提升其知識水平。

一、信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，扎實學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

初中階段的語文知識教學(xué)中，教師需要為學(xué)生打牢相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能夠使學(xué)生對語文知識的理解更為深入高效。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識內(nèi)容時， 便可為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)策略，以此更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，進而提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別是教師為學(xué)生們講解關(guān)于詩詞、古文等知識內(nèi)容時，便可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計大量動態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠進一步深化學(xué)生們的知識理解。通過教師為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為全面，對應(yīng)的知識基礎(chǔ)認(rèn)知更為扎實，從而切實提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！窌r，便可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，并以此為基礎(chǔ)制作動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容課件，使之能夠便于學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，并深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。為此，教師在設(shè)計的信息化教學(xué)內(nèi)容中，需要為學(xué)生們展示作者的生平，并插入相應(yīng)的動態(tài)化視頻資料，使學(xué)生能夠?qū)處熣故镜男蜗蠡虒W(xué)課件，有更為全面深入的理解。也正是因為教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識細(xì)節(jié)，并了解其在碣石山上的心境和對未來的展望。通過教師為學(xué)生們設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合其技術(shù)性的教學(xué)優(yōu)勢，使其語文知識理解更為優(yōu)質(zhì)高效。

二、相關(guān)情境模擬演示，強化學(xué)生知識理解

為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)語文知識內(nèi)容，教師在為學(xué)生們講解語文知識內(nèi)容期間，需要注重對演示性情境的巧妙利用，使之能夠進一步強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解， 并切實增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師要求學(xué)生們進行相應(yīng)的情境化演繹，可以引導(dǎo)學(xué)生進行更為深入的思考和分析， 對所學(xué)知識內(nèi)容和相應(yīng)的情境認(rèn)知更為透徹。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計的演繹性的情境模擬環(huán)境，可以使學(xué)生對所學(xué)語文知識內(nèi)容的理解更為全面，從而切實提升了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》的知識內(nèi)容時，便可引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的演繹性情境模擬，使學(xué)生能夠積極參與到情境的分析過程中來，進而幫助學(xué)生更為有效地掌握相應(yīng)的情境知識內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的情境化演示模擬，可以使學(xué)生對所學(xué)寓言故事內(nèi)容的理解更為深入。因為學(xué)生需要對寓言故事中的人物語言、動作、神情進行揣摩，并探究其中涉及到的知識細(xì)節(jié)和要點，最終使學(xué)生能夠有效掌握其中寓言故事的內(nèi)涵，從而切實深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計語言情境的模擬演示環(huán)境，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為全面，從而切實提升學(xué)生們的知識理解能力。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生整體水平

對于初中階段的語文教師來說，想要更好地提升學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)水平，必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到優(yōu)化提升。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)研究分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計大量相關(guān)的合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此幫助學(xué)生更好地強化其團隊協(xié)作意識和能力。教師基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力要求設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，可以使學(xué)生的語文知識理解更為全面，從而使其學(xué)習(xí)效率得到實質(zhì)性的優(yōu)化提升。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時，便可將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生能夠進行集中的知識學(xué)習(xí)和探討。在教師引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)過程中，需要設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效的問題分析和交流。此外，學(xué)生們需要通過集中有效的信息溝通，逐步強化自身對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。因此，通過集中性的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對所學(xué)語文知識內(nèi)容的理解更為深入有效。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解初中語文知識期間，需要結(jié)合語文核心素養(yǎng)的實際要求，設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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