小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的研究

劉雪莉

【摘要】在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸的成為了各個(gè)學(xué)科任課教師，所關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生在了解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)的情況下，才可以更好的形成適合的學(xué)習(xí)方式，提高在各個(gè)學(xué)科課堂中的學(xué)習(xí)效率，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度， 因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是非常少的，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的研究，進(jìn)行分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);基礎(chǔ)教學(xué);英語(yǔ)思維;教學(xué)形式

隨著教育行業(yè)，教學(xué)體系的完善，各個(gè)科目的教學(xué)現(xiàn)狀， 也成為了教師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，才可以開(kāi)展更加具有實(shí)際性的教學(xué)活動(dòng)，課堂中的互動(dòng)形式單一，是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀目前存在的問(wèn)題，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)課堂中，與學(xué)生的互動(dòng)交流，是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑，因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就需要通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，比如以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，這樣才可以促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的形成， 教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，也需把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)， 通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行分角色的朗讀，也可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐性。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)也在向著智能化的方向，不斷的在進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，不僅可以對(duì)于教師所講解知識(shí)內(nèi)容的質(zhì)量，進(jìn)行有效的提升，也可以減輕教師的備課壓力，讓教師將更多的時(shí)間放在學(xué)生的身上，這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就可以有效的加強(qiáng)，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從而有效的改變課堂互動(dòng)形式單一的教學(xué)情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How many？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)， 教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀學(xué)習(xí)之后，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章對(duì)話的預(yù)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段中，教師就可以將一些重要的詞匯抄寫到黑板中，比如 my toy cars 我的玩具小汽車， how many cars 多少輛車，have a look 看一看，many balls 許多球， in the library 在圖書館里，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也可以將相關(guān)的句型，通過(guò)課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生在進(jìn)行句子的仿寫的時(shí)候，才可以有比較充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，how many 加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)加do you have ？表示的是你有多少個(gè)， 在重點(diǎn)解析和講解paly 的用法的時(shí)候，教師也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、開(kāi)拓英語(yǔ)思維

小學(xué)生的好奇心理一般都是非常強(qiáng)烈的，雖然對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容并不是特別的熟悉，但是教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中，就可以借助相關(guān)的影視視頻資料，吸引學(xué)生的注意力， 這樣就可以推進(jìn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)思維，可以讓學(xué)生從不同的角度，去思考語(yǔ)法知識(shí)在不同語(yǔ)言環(huán)境下的應(yīng)用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑是非常匱乏的，但是在現(xiàn)代化的教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是非常重視的。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like pears？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，并且會(huì)說(shuō)下列單詞，orang、apple、peach、banana、grapes 等， 在這個(gè)基礎(chǔ)上， 學(xué)生才可以對(duì)于一些基本的句型進(jìn)行比較熟練的掌握，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生感受并運(yùn)用語(yǔ)言，這樣才能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)猜謎、表演等活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生在課堂中的濃厚學(xué)習(xí)興趣，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流練習(xí)，在開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的前提下， 讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容， 達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師可以通過(guò)結(jié)合不同的教學(xué)方式， 豐富課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

在小學(xué)階段，教師在為學(xué)生講解英文知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候， 就需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式，這樣才可以滿足學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變革的需要，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)中，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但是教師通過(guò)對(duì)于自己的教學(xué)理念進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My home.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)， 可以先讓學(xué)生對(duì)于一些家具單詞進(jìn)行背誦記憶，教師在為學(xué)生講解縮略詞的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合教材中的例題， 進(jìn)行書寫練習(xí)，通過(guò)對(duì)于不同方位介詞的講解，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以自主的拓展學(xué)習(xí)的范圍，教師通過(guò)將創(chuàng)新課堂中的教學(xué)形式，可以在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，鞏固知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

總而言之，教師在創(chuàng)新教學(xué)形式的過(guò)程中，是需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的口語(yǔ)練習(xí)， 教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就需要增加與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)本來(lái)就具有陌生性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性的下降，通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展， 可以在提高學(xué)生參與程度的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行英文口語(yǔ)的練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省洛陽(yáng)市欒川縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)