2019年新課標全國卷I生物高考題分析及未來備考策略研究

徐惠明

摘 要：采用高考新課標全國卷I的地區(qū)包括：河南、河北、山西、湖北、湖南、廣東等。一般認為，卷I是全國卷中難度最大，緊扣考試大綱和考試說明，注重基礎知識、側重綜合理解和探究能力。現(xiàn)對2019年全國I卷的生物高考試題進行分析，并結合筆者所任教學校學生的特點提出相應的備考策略。

關鍵詞：新課標; 生物高考;備考

高考是考生選擇大學和進入大學的資格標準之一，也是國家教育考試之一[1]。在新課標和核心素養(yǎng)背景下，筆者所在的廣東省將在2021年實行“語數(shù)外+1（物理/歷史）+2（化學、生物、政治和地理4選2）。由于學科特點和高校招生選考科目的要求，選擇生物人數(shù)眾多，基礎各異，分化較大。本文擬對2019年全國卷I生物高考題進行分析，剖析學生存在的問題，解讀命題趨勢，提出相應的備考策略。

一、試題分析

1.1總體分析

試題緊扣《大綱》和《說明》，體現(xiàn)新課程改革的特點，難度適中;知識點覆蓋范圍合理且有側重點;題型常規(guī)，側重基礎，注重能力的考察;試卷未出現(xiàn)偏題、怪題的現(xiàn)象。

1.2結構

1.3特點

1.3.1基礎知識點覆蓋全面且有側重點。試題覆蓋了三個必修和選修一和三模塊。選擇題考察了三個必修;在4道必做主觀題中，29題考察必修一物質跨膜運輸和光合作用的同時考察實驗設計能力;30題考察動物神經(jīng)調節(jié);31題考察種群、群落和生態(tài)系統(tǒng);32題考察遺傳模塊的知識。必修三模塊的分值比重大于必修一和二。

1.3.2注重實驗設計與探究能力的考察。如：主觀題29（3）實驗設計著重考察學生的設計探究能力，題干信息不多，必須的解題信息均蘊含在題中，考生需要在讀懂題目的同時靈活應用實驗設計必須遵循的原則，具有一定難度。

1.3.3注重學生生物學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人目標

高中生物學科核心素養(yǎng)內涵包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面[2]。該卷主觀題30、31題均為必修三生態(tài)專題，體現(xiàn)了現(xiàn)階段高考命題注重引導學生關注生態(tài)文明建設、培養(yǎng)學生社會責任的特點。

二、學生存在的問題

2.1對于生物學科的學習和復習重視不足。筆者所在學校選考生物學生比例高達75%。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生選考生物的原因是認為高中生物學科難度較小，且知識點更為形象，選擇生物學科作為物理或歷史的陪襯，在學習和復習過程中未給予足夠重視。

2.2不能很好地結合其他學科助力本學科學習。生物學與其他理科同為自然科學，研究的側重點不同但聯(lián)系緊密。例如組成細胞的有機物結構和功能與有機化學之間的關系。但很多學生不能把其他學科的知識運用到生物學科的學習上來。

2.3注重必修二、輕視必修一和必修三。高中生物必修一和必修三比較注重理解和記憶，而必修二則涉及的計算比較多。大部分中學生存在計算題難度大的錯誤觀念，使得他們在復習時花更多的時間在必修二上面，從而忽視了必修一和三。

三、未來試題命題趨勢的解讀和備考策略

3.1注重考查學生的核心素養(yǎng)。2019年全國I卷生物高考題在核心素養(yǎng)理念下體現(xiàn)為以下特點[3]：1、基于必備知識命題，體現(xiàn)基礎性;2、著重關鍵能力考察，體現(xiàn)應用性;3、以重要概念為載體考察學生的生命觀念;4、重視科學探究和科學思維的考察;5、注重理論聯(lián)系實際，考察考生的社會責任。

3.2生態(tài)學相關材料背景在試題中體現(xiàn)。2012年11月，黨的十八大首次提及生態(tài)文明建設;雖然2017版新課標將穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊改為選擇性必修課程的《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》，但2019全國I卷中，29屬于生態(tài)專題的背景材料，30和31考察內容屬于生態(tài)專題。在新高考背景下，生態(tài)專題仍然是命題的熱點之一。

3.3命題更為科學，注重德能考查。2019年6月19日國務院辦公廳發(fā)布了《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。該文明確表示實施新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內容，突出立德樹人導向，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.4備考策略。一輪復習：注重夯實基礎;做到側重教材、注重主干、掌握方法、夯實基礎。二輪復習：注重提升;任務是提升成績，知識點的綜合運用能力要穩(wěn)定。可適當分層教學，引導學生構建知識網(wǎng)絡。三輪復習：查漏補缺;綜合練習，適當個別輔導，不宜做太多難題、偏題和怪題。

參考文獻

[1]李玉寶.高考生物試題分析及復習備考策略[J].西部素質教育，2016，2（20）：94-94.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]方偉奇.核心素養(yǎng)理念下的2019年高考全國卷I生物試題評析[J].中學生物學，2019，35（10）：50-53.