試論高中通用技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的落實(shí)途徑

鄭曉琴

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)將高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)概括為五個(gè)方面：技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力，并逐一進(jìn)行解讀，給通用技術(shù)教學(xué)工作的開展指明了方向。任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，做好通用技術(shù)教材研究，在認(rèn)真講解通用技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極尋找落實(shí)核心素養(yǎng)的相關(guān)途徑，順利完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。本文就如何落實(shí)工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)等培養(yǎng)工作進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué);途徑

通用技術(shù)是高中階段的重要科目，肩負(fù)著提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展的重任。任課教師應(yīng)不折不扣的做好通用技術(shù)教學(xué)工作，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，即，做好課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，吃透核心素養(yǎng)內(nèi)涵，正確處理日常教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐，做好教學(xué)方法的總結(jié)以及新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)巧妙的滲透至教學(xué)活動(dòng)中。

一、工程思維落實(shí)途徑

通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程思維進(jìn)行詳細(xì)表述，指出工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。其涉及的內(nèi)容較多，如要求學(xué)生能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對(duì)某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃、并運(yùn)用模擬和簡(jiǎn)易建模等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。為使學(xué)生擁有良好的工程思維，授課中一方面，立足教材，為學(xué)生深入細(xì)致的講解系統(tǒng)分析的基本方法，不僅要求學(xué)生牢固記憶，更要深入理解。另一方面，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)加以完成，并評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問題，要求其認(rèn)識(shí)糾正。

例如，在“命題：賽事系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，將設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，即，要求學(xué)生回顧所學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)，明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的內(nèi)容，做好賽事系統(tǒng)各功能的分析，合理劃分設(shè)計(jì)模塊。同時(shí)，教師則走下講臺(tái)，認(rèn)真觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，必要情況給予點(diǎn)撥，以增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)自信，激發(fā)其設(shè)計(jì)熱情。待學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，指出方案設(shè)計(jì)存在的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，積極改正，不斷提升設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)落實(shí)途徑

創(chuàng)新設(shè)計(jì)指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及創(chuàng)新能力要求較高。為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，一方面，教材中有關(guān)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容較多，如秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、賽事系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)等，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)手，鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力。另一方面，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，即，不能滿足于得出設(shè)計(jì)方案，而且還應(yīng)進(jìn)行反思，嘗試著對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，不斷提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

例如，在講解“臺(tái)燈控制系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生積極參與臺(tái)燈的制作、調(diào)試，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合控制系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行情況評(píng)價(jià)控制系統(tǒng)存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的不足，而后提出“怎樣改進(jìn)設(shè)計(jì)才能獲得更好的控制效果”這一問題，要求學(xué)生認(rèn)真思考，對(duì)控制設(shè)計(jì)方案進(jìn)行創(chuàng)新，排除系統(tǒng)干擾因素，促進(jìn)控制系統(tǒng)更加高效、穩(wěn)定的運(yùn)行。結(jié)果很多學(xué)生都認(rèn)真表達(dá)了自己的想法，獲得了良好的教學(xué)效果。

三、圖樣表達(dá)落實(shí)途徑

圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖樣形式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行可視化的描述和交流。授課中為提高學(xué)生圖樣表達(dá)能力，一方面，認(rèn)真講解與圖樣相關(guān)的內(nèi)容，如草圖、三視圖的繪制方法，并親身示范畫圖，鼓勵(lì)學(xué)生模仿應(yīng)用，增強(qiáng)繪圖的興趣。另一方面，為使學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想，以具體的項(xiàng)目載體創(chuàng)設(shè)繪圖情境，讓學(xué)生感受到圖樣在實(shí)際生活生廠中的具體應(yīng)用，形成繪圖意識(shí)，提高圖樣表達(dá)能力。

例如，在講解“構(gòu)思設(shè)計(jì)方案”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境：為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)雨傘收納架或者為講臺(tái)上設(shè)計(jì)一個(gè)雜物收納盒。面對(duì)具體實(shí)際要解決的問題，學(xué)生自然而然想到了用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思，在畫草圖時(shí)，教師要在一旁提出我們的設(shè)計(jì)要求，例如尺寸大小，功能要求等，使草圖的繪制建立在實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生繪制的草圖不再潦草，而是更加注重設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流的規(guī)范性，鼓勵(lì)學(xué)生借助三維設(shè)計(jì)軟件繪制草圖，更好地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思想法。

四、結(jié)論

通用技術(shù)是國(guó)家規(guī)定的高中必修課程，在傳授技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)上作用顯著。通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng)新課改號(hào)召，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)的重要內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)。本文通過探討認(rèn)為，要想落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，一方面，做好理論知識(shí)學(xué)習(xí)。將課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的重要文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)其內(nèi)容，充分把握與理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)。另一方面，做好通用技術(shù)各章節(jié)內(nèi)容研究，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的鍛煉相關(guān)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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