多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著教育改革力度的進(jìn)一步加大，這對(duì)于高中的化學(xué)教學(xué)而言也提出了更高的要求。科技水平的進(jìn)步使得多媒體技術(shù)在高中化學(xué)中的應(yīng)用更加的廣泛，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)可以更好的提升教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中化學(xué);應(yīng)用分析

1、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)有情況

在新的教育改革背景之下，通過教學(xué)的內(nèi)容可以更好的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)和現(xiàn)有情況，在新課標(biāo)中要求了化學(xué)的教學(xué)要和日常生活之間有更加密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也可以很好的感受到化學(xué)技術(shù)的改革創(chuàng)新，而且化學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)也更好的改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)學(xué)習(xí)方式?？墒牵谀壳皩?shí)際的教學(xué)過程中，有很多的老師依舊是采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生并不能夠全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，而且也很難做好融合。有一些學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也比較缺乏足夠的設(shè)備資源，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并不強(qiáng)，因此學(xué)生很難對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)和掌握。這些問題的存在都對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)化學(xué)造成了較大的阻礙，老師要積極的使用多而謎題技術(shù)進(jìn)行突破創(chuàng)新。

2、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

（1）合理的使用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣作為驅(qū)動(dòng)力。使用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以更好的對(duì)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，更好的渲染氣氛，將和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)借助動(dòng)態(tài)化的圖像以及聲音等更好的呈現(xiàn)，通過多感官多角度來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生刺激，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，這也有效的改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主體地位得到了突出。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“原電池的工作原理”相關(guān)內(nèi)容中關(guān)于電子轉(zhuǎn)移的部分，我們很難使用肉眼看到整個(gè)過程，但是老師可以借助多媒體技術(shù)更好的進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生通過有趣的動(dòng)畫視頻感受電子運(yùn)動(dòng)的過程，內(nèi)容更加的生動(dòng)、活潑，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，也可以更好的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，這種全新的教學(xué)模式也為學(xué)生提供了更多的接受知識(shí)的可能性，幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)框架體系，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（2）科學(xué)使用多媒體，進(jìn)一步的解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)問題

教學(xué)的過程中一定要將教學(xué)的重點(diǎn)問題進(jìn)行突出?？墒窃谝酝慕虒W(xué)過程中老師并沒有在這方面有所注意，而且教學(xué)的效果并不是很理想，很難在學(xué)生心里激起波瀾，久而久之學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在新的教學(xué)改革背景之下，老師可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)來解決這個(gè)困惑，鑒于多媒體的現(xiàn)代化以及科技化特點(diǎn)，在知識(shí)講解的過程中，可以讓那些知識(shí)更加的富有趣味，抽象的知識(shí)更加的生動(dòng)活潑，可以從多個(gè)感覺器官調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也可以更好的幫助老師解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)問題，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于“氧化還原”的相關(guān)內(nèi)容的過程中，借助多媒體技術(shù)可以將氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移過程進(jìn)行模擬，學(xué)生也很容易理解和學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)。

（3）使用多媒體技術(shù)，更好的提升學(xué)生的環(huán)保思想

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，會(huì)有一些內(nèi)容涉及到環(huán)保問題，老師在過去的教學(xué)中只是單純的引導(dǎo)學(xué)生去查看下污染物，或者是簡(jiǎn)單的介紹下污染物，這樣的教學(xué)效果并不理想?，F(xiàn)在老師可以使用多媒體技術(shù)搜集一些真實(shí)的圖片向同學(xué)們展示下污染物的危害，讓學(xué)生更有一種身臨其境的感覺，這樣給學(xué)生帶來的震撼也會(huì)更大，在以后生活學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加關(guān)注環(huán)保問題，而且也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更好的使用所學(xué)知識(shí)造福人類。

（4）合理的使用信息技術(shù)，更好的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

使用多媒體網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，可以更好的改變傳統(tǒng)的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題設(shè)計(jì)，用題庫(kù)的方式進(jìn)行更好的呈現(xiàn)。在實(shí)際設(shè)計(jì)化學(xué)題庫(kù)的進(jìn)程中，首先，其可以對(duì)每個(gè)試題難度的設(shè)計(jì)進(jìn)行把控，比如可以從三個(gè)檔次進(jìn)行設(shè)定。學(xué)生也可以結(jié)合實(shí)際的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平等去選擇適合自己的題目。其次，其可以在題目設(shè)計(jì)的過程中突出題目的掌握程度，比如可以是理解、了解、掌握等。第三點(diǎn)，可以在每個(gè)題目的后面進(jìn)行精講。這樣能更好的幫助同學(xué)及時(shí)的找到正確的答案，便于改正自己的錯(cuò)誤，最終有助于構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)知識(shí)體系。

3、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（1）可以更好的豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，可以讓原本枯燥無味的化學(xué)課變得更加的生動(dòng)活潑，而且也可以更加直觀的表達(dá)出實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)現(xiàn)象，可以更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的去了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的本職，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及相關(guān)的原理都有一個(gè)深刻的認(rèn)知。借助多媒體的有效展示，學(xué)生可以更好的對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)現(xiàn)象和原因等進(jìn)行分析和總結(jié)，更好的構(gòu)建起自己的知識(shí)架構(gòu)體系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體的教學(xué)，可以很好的利用形象生動(dòng)的圖片，將那些課堂中很難看見的東西進(jìn)行展示，不斷的提升學(xué)生的想象能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，隨著多媒體設(shè)定的圖片、音樂的改變，學(xué)生的思維也會(huì)更加的敏銳，這在一定的程度上也會(huì)不斷的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過多媒體輔助學(xué)習(xí)，可以更加直觀的了解化學(xué)分子結(jié)構(gòu)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

（3）及時(shí)的反饋教學(xué)的結(jié)果

老師利用多媒體可以更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)了解，并且更好的把控和調(diào)節(jié)教學(xué)的方式。高中化學(xué)的知識(shí)面比較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很容易感到困倦，為了更好的學(xué)習(xí)就要不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。多媒體教學(xué)可以將原本抽象的知識(shí)變得具體化，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中也可以更好的提升自我水平，不斷的提升化學(xué)的成績(jī)，這也是對(duì)老師的一個(gè)有效反饋。

總結(jié)：根據(jù)上文所說，我們可以知道在新的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的得到了更加高效的發(fā)展，而且在化學(xué)教學(xué)中的適應(yīng)較為廣泛，這對(duì)于老師而言也是一種全新的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)技術(shù)更好的和化學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，可以更好的保證教學(xué)的水平。

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作者簡(jiǎn)介：王登魁，1980年1月出生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，主要從事高中化學(xué)教學(xué)工作。