高中班主任班級管理工作藝術(shù)

常晶月

摘 要：班主任是學(xué)校事務(wù)負責(zé)人，班主任主要負責(zé)班級管理工作。工作涵蓋的范圍非常廣泛，并且時間持續(xù)性長。換言之，班主任工作繁瑣且艱巨。還有，只有當班主任的工作開展得好的時候，才能為班級同學(xué)營造出積極、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠更好、更快的督促學(xué)生在各個方面的健康發(fā)展。尤其是在高中階段，學(xué)生的生理和心理均比以前有了很大的變化，有了更強的主觀意識，這也對班主任的工作提出更高的要求，要求他們在工作中融入高水平的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵字：高中;班主任;管理工作;工作藝術(shù)

引言：作為班級管理工作的直接責(zé)任人，班主任需要具備一定的藝術(shù)性工作技巧，在繁瑣的工作中加入藝術(shù)因素，才能為學(xué)生營造出積極、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，才能更好、更快的督促學(xué)生在各個方面的健康發(fā)展。因此，本文就對高中班主任的班級工作談幾點心得體會。

一、樹立良好的形象，做到言傳身教

班主任的工作就是要經(jīng)常與學(xué)生們打交道，簡單的說，就是做人的工作。而做人的工作，最為重要的一點便是需要通過言談身教潛移默化的影響別人，不僅要使用語言進行溝通、交流，還應(yīng)身體力行、起到表率作用，必須樹立起自身的良好的行為、形象，任何時候都不能不放松對自己言行和思想道德的要求，從而做到對學(xué)生的潛移默化。尤其在一些細節(jié)方面，班主任更要時刻驚醒，萬不可忽視細節(jié)的重要性。因為，學(xué)生雪亮的眼睛一直盯著你呢。他們會在心中評價你的行為舉止，議論你的一言一行。老師的每一個行為細節(jié)都可能對學(xué)生造成影響。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師言行中的不一致后，老師就會在學(xué)生心中失去應(yīng)有的威信，這會給班級的管理帶來非常不利的影響。還應(yīng)表現(xiàn)出自愛、自尊、自強、自信的品質(zhì)特點，為學(xué)生做出表率。既為人師，便應(yīng)為人師表，表現(xiàn)出應(yīng)有的教師氣質(zhì)風(fēng)采，通過人格魅力吸引學(xué)生的模仿和尊重。班主任若要求學(xué)生做到的事，就必須自己首先做到，班主任要求學(xué)生不做的事，自己也不能違背。班主任要從真正意義上做到已所不欲勿施于人，以身踐行，做到教書育人。只有如此，才能真正的讓學(xué)生從情感上、理性上，發(fā)自內(nèi)心的接受你的意見和管理，為班主任工作的順利開展提供幫助。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想理念

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與教育理念的不良影響下，教師在教學(xué)工作中，一直處于主體地位，而學(xué)生一直以來處在教學(xué)的被動位置，學(xué)生只是被動的接受老師教授的知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生主動性的良好發(fā)揮。舉例來說，在課外的生活中，班主任經(jīng)常要求學(xué)生僅僅是一味地服從于他的指揮就行了。當學(xué)生與班主任意見不同時，班主任通常會利用身份特點，強制性要求學(xué)生服從自己的決定，這種一言堂的行為不單單是嚴重打擊學(xué)生的自尊心與自信心，更對學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)主動性進行挫傷。因此，要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，明確班主任工作是為學(xué)生提供服務(wù)的宗旨。歸納起來，班主任工作主要從以下方面進行展開，理解和尊重學(xué)生;三是時刻謹記班主任為學(xué)生提供服務(wù)的宗旨，努力為學(xué)生營造積極、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“教師是人類靈魂的工程師”，教師應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。老師作為一種靈魂高尚的職業(yè)，更應(yīng)該從思想到行為都完全貫穿良好的規(guī)范意識。比如在思想上就嚴格規(guī)范自己的道德品質(zhì)素養(yǎng)。擁有正確規(guī)范的師德是一個優(yōu)秀教師的基本標志。教師只有端正了自己的心態(tài)和行為，才能夠更好地給同學(xué)以身作則充當榜樣。核心素養(yǎng)教育下對于同學(xué)們想道德教育的目的，就是教師通過自身行為帶動學(xué)生培養(yǎng)良好的責(zé)任感和集體榮譽感。使學(xué)生自覺向?qū)W校團體和社會投入感情。讓學(xué)生在通過教師的引導(dǎo)過程中，明白生活情義以及為人處事過方面的思想素養(yǎng)是如何形成的，充分發(fā)揮道德知識力量的作用，貫穿學(xué)生的日常生活及成長。

三、加強人文關(guān)懷

面臨著高考的巨大壓力的高中生們，亟需得到家長、老師、同學(xué)的贊許與認可。所以，班主任要對學(xué)生的需求保持靈敏的洞察，充分的認識到，班級上的每個學(xué)生的進步空間與優(yōu)勢，更要有意識地在班級管理之中，引入激勵措施，使學(xué)生的需求得到關(guān)注、體會到被認可的榮譽感，從而切實的幫助學(xué)生認清自身的優(yōu)點和優(yōu)勢、建立學(xué)生走向成功的自信心。

班主任在管理班級工作的同時，還是一名教育工作者，要兼顧好兩方面的職責(zé)。高中學(xué)段同時也是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大的階段，對成績優(yōu)異的學(xué)生予以肯定，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生予以鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。當然，因為認知水平與認知能力存在著局限性，學(xué)生犯錯誤，無可避免。如果能夠得到充分的理解，學(xué)生的人格個性，如果能夠得到充分的尊重，學(xué)生的過失，如果能夠給予充分的寬容，這在無形之中，就會為班級事務(wù)的管理創(chuàng)建融洽、核心的整體環(huán)境。

四、改善與學(xué)生之間的交流溝通方法，提高與學(xué)生的談話技巧

當老師跟學(xué)生交流的時候，應(yīng)和朋友一樣的對待，不能用命令式、指導(dǎo)式、居高臨下式與學(xué)生談話。老師要盡量的對學(xué)生表達理解與贊賞，這樣學(xué)生才會聽，也才會見效。幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并用欣賞的態(tài)度對學(xué)生進行十足的肯定，讓學(xué)生的心理得到充分的滿足。因為，如果學(xué)生感受不到被理解，就絕對不會有有效的交流，哪怕是溫暖的一句話，輕輕的拍拍他的肩膀，也會讓學(xué)生愿意傾訴，為學(xué)生走出負面情緒的提供幫助。

五、注重班干部的選拔與培養(yǎng)

在班主任管理班級的工作中，班干部的選拔起著關(guān)鍵作用。班主任必須根據(jù)實際行動大膽地選拔干部，選拔的干部必須是朝氣蓬勃、熱情奔放、全面發(fā)展的學(xué)生。這樣，班級中的班干部將發(fā)揮重要作用。用自己用他們的優(yōu)秀品質(zhì)帶動和影響全班同學(xué)實現(xiàn)班級管理與自我管理。

六、充分的發(fā)揮民主、營造和諧的班集體

班上的事務(wù)應(yīng)由學(xué)生們自己決定，對于班級的一切事物，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神。比如：建立班級的各項規(guī)章制度時，要求所有的同學(xué)全部參與。首先由由班委會討論制訂初稿，之后再由全體學(xué)生質(zhì)疑、討論、修訂，最后獲半數(shù)投票以上，才能通過。這樣做，就能大大的調(diào)動學(xué)生們參與班級自我管理的積極性與主動性。

結(jié)論：班級的管理，是一個不斷發(fā)展變化的過程，這其中會有很多繁瑣和印象意料之外的事情發(fā)生。這就要求班主任在開展工作時，對相關(guān)內(nèi)容進行不斷地完善與修正，以便從中找出可循的規(guī)律，從而更好更輕松地管理班級。

參考文獻

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