應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)“1+X”證書(shū)制度培養(yǎng)方式構(gòu)建

蔡洪煒?卞志國(guó)?趙云?莫家威?胡家俊

摘要：應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備高技術(shù)、擁有創(chuàng)新能力及企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型本科院校專業(yè)培養(yǎng)方案中，巧妙的融入“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的相關(guān)理論、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐以及證書(shū)考試培訓(xùn)，讓學(xué)生可以在完成傳統(tǒng)理論、應(yīng)用及創(chuàng)新能力獲取的同時(shí)，不需要額外花費(fèi)時(shí)間精力就可以在畢業(yè)前獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度，應(yīng)用型本科，人才培養(yǎng)，書(shū)證融通

一、背景

目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校仍然是學(xué)科導(dǎo)向教育，注重理論和學(xué)術(shù)的科學(xué)完整性。這種教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用有很大的差距，如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的本科教育真正達(dá)到培養(yǎng)具備高技術(shù)、擁有創(chuàng)新能力及企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，仍然是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得中高職及本科的畢業(yè)生進(jìn)一步滿足企業(yè)用人需求，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策方案，指導(dǎo)全國(guó)各高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，正式提出指標(biāo)從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，即“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[1]。

柳州工學(xué)院近年來(lái)一直致力于向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變，對(duì)課程體系和實(shí)踐體系進(jìn)行了深度地改革，尤其是大大地增加了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但理論課程如何與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，如何開(kāi)辦應(yīng)用技術(shù)類型課程，仍然存在著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我校作為民辦應(yīng)用型本科大學(xué)，積極響應(yīng)國(guó)家的政策導(dǎo)向，立足于本地企事業(yè)單位人才需求，結(jié)合學(xué)院自身?xiàng)l件，培養(yǎng)具有柳州特色的應(yīng)用型人才。我校2019年獲批教育部第二批“1+X”證書(shū)制度中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)院校，自動(dòng)化專業(yè)作為 “1+X”工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)建設(shè)的主要承擔(dān)專業(yè)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方式做出重大的改革。

二、“1+X”證書(shū)試點(diǎn)建設(shè)的現(xiàn)狀

清華大學(xué)精密儀器系的傅雪霏就“雙一流”背景下高校工科人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了人才隊(duì)伍建設(shè)要積極引進(jìn)和挖掘高端人才;為教師創(chuàng)建機(jī)遇和條件，助力青年教工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;科學(xué)制定評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，建立現(xiàn)代大學(xué)的人力資源管理制度[2]。

無(wú)錫太湖學(xué)院的李丹等人分析我國(guó)社會(huì)正面臨：“中國(guó)制造，誰(shuí)來(lái)制造”的困惑[3]。在民辦應(yīng)用型本科高校實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，讓本科院校管理者看到企業(yè)行業(yè)的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。文中提出目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校仍然是學(xué)科導(dǎo)向教育，注重理論和學(xué)術(shù)的科學(xué)完整性。這種教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用有很大的差距。因此，在民辦高校，尤其是應(yīng)用型本科高校推行“1+X”證書(shū)制度具有重要意義。文章給出了應(yīng)用型民營(yíng)高校開(kāi)展“1+X”制度的研究策略，主要包括4個(gè)方面。（1）深化教學(xué)體系改革，兼顧學(xué)科和職業(yè)要求。（2）雙管齊下，硬件設(shè)施與軟件建設(shè)并重。（3）改革學(xué)分制，形成職業(yè)技能鑒定的激勵(lì)約束機(jī)制。（4）建立“1+X”職業(yè)鑒定便捷通道。

華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所的李政對(duì)1+X證書(shū)制度的背景、定位與試點(diǎn)策略進(jìn)行解讀，提出了職業(yè)學(xué)校同心圓式”的能力培養(yǎng)與課程體系設(shè)計(jì)，如圖 1所示[4]。

天津城市職業(yè)學(xué)院的高揚(yáng)首先分析了基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建1+X證書(shū)制度的價(jià)值[5]。其次，基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)“1+X”證書(shū)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提出建立職業(yè)教育學(xué)分銀行，其中學(xué)分的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換是“職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”與“學(xué)歷證書(shū)”銜接和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，其流程如圖 2所示。

接著提出基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建1+X證書(shū)制度的關(guān)鍵點(diǎn)包括：培育認(rèn)證機(jī)構(gòu)、制定職業(yè)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、建立認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系、開(kāi)發(fā)“證書(shū)型”課程、建設(shè)職業(yè)教育學(xué)分銀行以及打造創(chuàng)新型雙師隊(duì)伍。

三、書(shū)證融通工作內(nèi)容

“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作才剛開(kāi)始起步，對(duì)于民辦應(yīng)用型本科院校而言是一種全新的課題，如何將技術(shù)類型課程引進(jìn)課程體系，如何更好的實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)效，達(dá)到自動(dòng)化能夠緊密結(jié)合地方行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的需要，大力推進(jìn)與地方行業(yè)緊密相關(guān)的特色學(xué)科、特色專業(yè)及特色課程的一體化建設(shè)，不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)布局和課程體系，堅(jiān)持“有所為、有所不為，有所先為、再后為”的差異化有自身特點(diǎn)的發(fā)展道路。如何把工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)之一，推進(jìn)電氣與計(jì)算機(jī)工程系自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科、專業(yè)、課程一體化建設(shè)，同時(shí)將“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通，盡快具備培養(yǎng)適合柳州的高層次綜合應(yīng)用型人才能力的工作，具有非常重要的意義，且具有相當(dāng)?shù)木o迫性。

本專業(yè)建設(shè)以自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為驅(qū)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通為目標(biāo)，需要從審視自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案、特色課程的設(shè)置，在培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案、課程體系以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系中，研究如何將“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”的書(shū)證融通的培養(yǎng)過(guò)程與之有機(jī)結(jié)合，研究如何更深入的推進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)分銀行理念下的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通，為自治區(qū)級(jí)一流本科自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

（一）學(xué)生培養(yǎng)方案優(yōu)化

應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通工作，第一步是學(xué)生培養(yǎng)方式的構(gòu)建，必須梳理清楚學(xué)生四年學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容需要修訂，怎樣修訂，如何激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)的提升自己的實(shí)踐能力等，主要包括以下四個(gè)方面的工作。

1.研究在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”的書(shū)證融通的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”證書(shū)考核需要掌握的基本理論知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，實(shí)操編程調(diào)試的技能等，是否需要增設(shè)理論課程，如何增設(shè)技術(shù)型課程，如何改革實(shí)訓(xùn)和實(shí)操的教學(xué)和培訓(xùn)方法等，為后面三個(gè)方面的研究奠定改革的基礎(chǔ)。

2.研究工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通方案，根據(jù)現(xiàn)有的自動(dòng)化專業(yè)課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，尤其要利用對(duì)第（1）方面的研究成果，研究工業(yè)機(jī)器人課程群和相關(guān)課程與“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”之間在理論基礎(chǔ)和實(shí)訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容中間的關(guān)系，進(jìn)而有針對(duì)性的新增工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)課程、精簡(jiǎn)部分相關(guān)度較低課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，修訂培養(yǎng)方案和制定和編制新課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)操的大綱和培訓(xùn)資料。

3.結(jié)合制定工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通方案，改革學(xué)分銀行的設(shè)計(jì)。在已制定的大一年級(jí)以“理論+科技活動(dòng)”為主，大二年級(jí)以“理論+學(xué)科競(jìng)賽”為主，大三、大四年級(jí)以“學(xué)科競(jìng)賽+大創(chuàng)項(xiàng)目”為主的學(xué)分銀行基礎(chǔ)之上，研究如何改革學(xué)分銀行，形成合理的科技活動(dòng)+學(xué)科競(jìng)賽+大創(chuàng)項(xiàng)目，再加上“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”證書(shū)制度實(shí)施的學(xué)分銀行制度，研究引入“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”證書(shū)制度的學(xué)分對(duì)學(xué)生參與這些課外科技和專業(yè)技能活動(dòng)的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)分的價(jià)值取向，目的是改革后的學(xué)分銀行制度能夠更進(jìn)一步的促進(jìn)自動(dòng)化本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)的綜合能力與素質(zhì)。

4.研究工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”的書(shū)證融通的培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)和培訓(xùn)方法。項(xiàng)目將以“理實(shí)一體化”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”、“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”等教學(xué)改革方法為主，按照工作工程系統(tǒng)化的思想，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，能力為本的“工作過(guò)程系統(tǒng)化理念的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)操的開(kāi)發(fā)模式”，也將采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，課外培訓(xùn)參照科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽的方式，探索研究出一種切實(shí)可行的教學(xué)和培訓(xùn)方法。

（二）專業(yè)建設(shè)方面

應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)“1+X”證書(shū)制度的書(shū)證融通工作，不僅僅是學(xué)生培養(yǎng)方式的構(gòu)建，還涉及到專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、管理工作以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

1. “工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”職業(yè)技能培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。要培養(yǎng)有能力獲取“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生，首先需要建設(shè)有能力教授學(xué)生相關(guān)理論、實(shí)踐知識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，尤其要提升骨干教師證書(shū)相關(guān)理論基礎(chǔ)、實(shí)操技術(shù)以及考核能力。提升骨干教師的證書(shū)相關(guān)知識(shí)及技能是開(kāi)展“1+X”的基礎(chǔ)。

2.“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”職業(yè)技能證書(shū)的工作規(guī)范化。證書(shū)相關(guān)工作將以教師的常規(guī)工作形式和學(xué)生經(jīng)常性的培訓(xùn)作為教學(xué)制度予以規(guī)范。規(guī)范化后證書(shū)相關(guān)工作將得以常態(tài)化，有效提升教師及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”職業(yè)技能證書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)操方式改革。教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)實(shí)操方式改革后對(duì)原有課程體系教學(xué)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量產(chǎn)生影響。需要新設(shè)、增加、修補(bǔ)、刪減或取消部分理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)原有的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，解決理論課程和技術(shù)課程相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，書(shū)證融通。

4.書(shū)證融通效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。證書(shū)制度工作的好壞，不能單獨(dú)以學(xué)生證書(shū)考試參與度或者證書(shū)獲取率作為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該回到學(xué)生培養(yǎng)的本源，即是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具備高技術(shù)、擁有創(chuàng)新能力及企業(yè)所需求的應(yīng)用型人才這一點(diǎn)上來(lái)。因此，需要探索如何評(píng)價(jià)學(xué)生基本理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提升，建立一套評(píng)價(jià)體系。建立合理的評(píng)價(jià)體系，有助于提升教師及學(xué)生的認(rèn)同感。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本文的研究，為學(xué)校其他專業(yè)起到示范和以點(diǎn)帶面的作用。建設(shè)好“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”實(shí)訓(xùn)實(shí)操基地，融入并建立同時(shí)具備工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證能力的自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)體系。學(xué)分銀行的改革形成合理的科技活動(dòng)+學(xué)科競(jìng)賽+大創(chuàng)項(xiàng)目，再加上“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”證書(shū)制度實(shí)施的學(xué)分銀行制度。探索研究出一種“理實(shí)一體化”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”、“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”，課內(nèi)課外相結(jié)合的切實(shí)可行的教學(xué)和培訓(xùn)方法。提高學(xué)生具備更強(qiáng)的高層次綜合應(yīng)用能力，既可以掌握自動(dòng)化專業(yè)本科相關(guān)知識(shí)，成為一名合格的自動(dòng)化系統(tǒng)工程師，也可以在一線操作工業(yè)機(jī)器人，在后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、程序設(shè)計(jì)以及運(yùn)行維護(hù)等工作。建設(shè)具有柳州本地特色的專業(yè)，培養(yǎng)本地需求的應(yīng)用型人才。進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科一流專業(yè)建設(shè)（自動(dòng)化）與“1+X”證書(shū)制度書(shū)證融合培養(yǎng)方式構(gòu)建研究，項(xiàng)目編號(hào)：2019JGCY019。

項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型一流本科專業(yè)建設(shè)（自動(dòng)化）“1+X”證書(shū)制度書(shū)證融通培養(yǎng)方式構(gòu)建研究，項(xiàng)目編號(hào)：2020JGB488。