機電一體化專業(yè)“電氣控制與PLC”教學探討

白正驍?裴德壯

摘要：“電氣控制與PLC”屬于機電一體化專業(yè)的關鍵課程，擁有應用廣泛、實踐性強的特點。在“電氣控制與PLC”的教學中需要注重對學生積極性的培養(yǎng)，鍛煉學生解決問題的實操能力。本文對機電一體化專業(yè)“電氣控制與PLC”教學相關的方法，現狀，措施等做出了討論，希望能夠機電一體化專業(yè)從業(yè)人員帶來幫助。

關鍵詞：機電一體化專業(yè);電氣控制;PLC

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，機電一體化專業(yè)的教學內容與方式相比以往發(fā)生了很多改變。面對越來越復雜的教學環(huán)境，需要相關的教育從業(yè)者將實踐與理論知識結合，按照學校學生的實際情況實施對應的教學方法。本文圍繞著教學與機電一體化專業(yè)本身的進行了多角度的研究與分析，下面詳細的敘述：

一、機電一體化專業(yè)與“電氣控制與PLC”分析

（一）機電一體化專業(yè)與“電氣控制與PLC”的介紹

機電一體化專業(yè)是進行對于機械電子學研究的專業(yè)學科，其知識涉及電子技術、控制技術、計算機技術、機械技術、信息技術、光學技術等多個方面?！半姎饪刂婆cPLC”是一種機電一體化專業(yè)教學內容的一部分，其教學模塊可以按照內容的不同分為不同的模塊，分為：PLC基本指令模塊、PLC基礎知識模塊、PLC綜合模塊、低壓電器模塊、基礎的控制線路模塊等。

在機電一體化專業(yè)對學生的教學內容上，除了有關機電設備維修、電工電子技術、液壓與氣動、電氣控制技術、檢測技術、機械加工技術自動生產線技等知識教學外，也應當重視對學生的人文與職業(yè)道德的培養(yǎng)。另外因為機電一體化專業(yè)是一門注重操作與實踐結合的學科，所以對于圍繞“電氣控制與PLC”所開展的教育工作中，在理論教學之外，應該多注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，為學生工作后的實踐與就業(yè)帶來幫助。

（二）“電氣控制與PLC”教學現狀

根據調查，學校的教學理念與方式在”電氣控制與PLC”教學中發(fā)揮著重要作用。按照目前對于各相關高校機電一體化專業(yè)的調查，很多學校目前在教學的方法與教學模式上還存在嚴重的錯誤。例如：許多學校的教師在教學過程中，依舊使用僅從課本知識進行講解的陳舊教學方法，對于培養(yǎng)學生實踐能力重視不夠。在教師進行講解的過程中，很多學生對于知識只是進行書面化的記憶，沒有對于教學內容進行獨立的思考，缺少對知識的實踐運用與實際訓練，學生總體上處于被動學習的狀態(tài)。而這種情況會導致教學質量的低下，不能有效培育學生的創(chuàng)新思維、自主思考能力，很難激發(fā)學生對于”電氣控制與PLC”課程內容的學習興趣。按照傳統經驗，注重對理論知識的教學方法雖然在學生知識的理解、記憶方面有重要的作用，但是因為缺乏與生活實際的關聯，教授的知識往往過于廣泛、空洞，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。在機電一體化專業(yè)中，對于理論知識的學習固然重要，但更重要的是專業(yè)知識在日后步入社會后的使用。另外，經過調查，這種輕視實踐、注重理論的情況是如今是保守教學模式中普遍存在的問題，該種教學方法在很大程度上影響了學生的自主性與學習積極性。

值得欣慰的是仍有不少學校已經開始對“電氣控制與 PLC”的理實一體化教學進行實踐。這些學校在進行全能型人才培養(yǎng)的同時，也對課程與教學方式做出了很多對應的調整，例如在“電氣控制與PLC”使用理實一體化的教學方法。隨著信息技術的不斷發(fā)展其實已經出現很多可以輔助實訓的新技術，例如網課、仿真、遠程教學等，在這些新技術的幫助下，有關課程的實踐訓練也逐漸被更多的學校采納接受，對于提高“電氣控制與PLC”教學的質量有重要作用。

二、教學目標與課程定位

本文選用的阮友德主編，人民郵電出版社出版的《電氣控制與PLC實訓教程》為例。對“電氣控制與PLC”課程的教學目標與課程定位做出分析。按照《電氣控制與PLC實訓教程》的內容可知，這個教材在有關“電氣控制與PLC”課程之外，還為學生拓展了許多實訓知識。這些知識的難度又會隨著教學進行而逐步增加，幫助學生得到更好的鍛煉。教材涉及的實訓活動以學校能夠在學校范圍內進行的實訓活動為主，對于無法在校內完成的實訓內容，可以按照教材中使用多媒體的方法進行有關知識的教學，并進行模擬訓練。經過調查，學生對于此教學反應良好，表示其可有效的將教材理論與實踐進行結合，對于學生學習積極性的調動有明顯的效果。學?？梢越Y合自身的實際情況對教材中的內容進行取舍，并以此確定“電氣控制與PLC”課程的教學目標與課程定位，有計劃的對學生展開機電一體化專業(yè)的教學工作。

三、教學人員實訓教學理念的運用

首先，開展相關“電氣控制與PLC”實訓教學時，需要在教學中表現出教學人員的“匠心精神”。在教學中應該以學生為教學主體，以掌握并運用機電一體化專業(yè)知識為目的進行教學。在實施教學的過程中，應該解學生的具體學習進度，根據學生的具體的學習情況進行分組，并按照分組開展難度不同的實訓項目，并逐漸提高實訓的難度，最終讓所有學生都能全面掌握“電氣控制與PLC”相關的技術。工匠精神是我們當今時代的需要。實踐教學是我們高職院校里面的主要場地與場所。相關培訓的老師呢，要堅持工匠堅持不懈與嚴謹的精神。在實踐訓練的過程中，不僅培養(yǎng)學生的工作技能，同時還要注重學生做人方面的德育。讓學生愛崗敬業(yè)，擁有新時代的工匠精神。

四、結語

“電氣控制與PLC”是一門重要的學科，是機電一體化專業(yè)教學的一部分。在“電氣控制與PLC”的教學方式上應該同時注重對于知識與實踐的教學。針對目前機電一體化專業(yè)學校對于“電氣控制與PLC”的教育方面的不足，相關教育工作者應該使用有特色的、創(chuàng)新性的方式。在教學中，加強對學生的實踐能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的獨立分析解決問題的能力，思維創(chuàng)新的能力。

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作者簡介：

白正驍? 裴德壯，臨沂大學。