創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

翟喬菲

摘要：目前高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展并非一帆風(fēng)順，其受到學(xué)校重視度不足、教師師資力量不強(qiáng)及基礎(chǔ)設(shè)備不完善的制約，實(shí)驗(yàn)探究缺少可利用的環(huán)境，嚴(yán)重阻礙學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師逐漸重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程，引入核心素養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究能力和思維意識(shí)水平。國家發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教師在學(xué)校開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有利于踐行社會(huì)建設(shè)的要求，為生產(chǎn)生活提供優(yōu)質(zhì)人才，保證社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);高中;化學(xué);應(yīng)用

引言

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化.而實(shí)驗(yàn)則是高中化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，采用科學(xué)合理的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提高起到更大的推動(dòng)作用.但是，到現(xiàn)在為止，很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，所采用的依舊是傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性造成了非常大的消極影響.要想更加高效的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提升起到更大的推動(dòng)作用，高中化學(xué)教師必須跟上新課改發(fā)展的腳步，對(duì)自身的教學(xué)方法以及教學(xué)思維進(jìn)行更新優(yōu)化，并采用更具趣味性的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才可以把學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情以及好奇心更大程度的充分發(fā)揮出來，在提升自身化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

一、明確環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用目標(biāo)

高中化學(xué)環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用中，教師首先要明確環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用的目標(biāo)，避免其開發(fā)與應(yīng)用事宜流于形式。例如，教師可以將學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)作為相應(yīng)實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用目標(biāo)，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用。氧氣制取相關(guān)知識(shí)中，教師可以結(jié)合具體目標(biāo)，借助過氧化氫進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用，降低高錳酸鉀或氯酸鉀的過度應(yīng)用。通過一些環(huán)保型實(shí)驗(yàn)材料的應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保性能夠大為提升，借助綠色環(huán)保材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也能得到有效培養(yǎng)。明確環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用目標(biāo)后，教師在環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用上能夠更為具有方向性，教師也能結(jié)合相應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成狀況進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用狀況的具體評(píng)價(jià)，這也能較大程度上避免相應(yīng)實(shí)驗(yàn)開發(fā)與應(yīng)用流于形式。

二、通過分組合作的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，分組合作這種課堂教學(xué)方法也被越來越多的應(yīng)用到了知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，并取得了非常優(yōu)異的教學(xué)成果.所以，高中化學(xué)教師在應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展開知識(shí)教學(xué)的過程中，也應(yīng)該跟上新課改發(fā)展的腳步，明確認(rèn)識(shí)到分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法可能起到的重要作用，將學(xué)生平均分成多個(gè)小組，以組為單位組織實(shí)驗(yàn)的操作，這樣學(xué)生們通過共同努力，可以在更加高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且還可以使他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到有效增強(qiáng).特別是在進(jìn)行難度較大的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)用這種方式更是能夠起到事半功倍的效果.除此之外，在應(yīng)用分組合作的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師還可以引導(dǎo)同一組的學(xué)生同時(shí)展開多次實(shí)驗(yàn)，并通過溝通交流的方式發(fā)現(xiàn)并自主解決問題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力，為他們的全面發(fā)展夯實(shí)根基。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

以濃硫酸與Cu反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例。硫是重要的非金屬元素，其氧化物的化學(xué)和物理性質(zhì)是高中階段重點(diǎn)研討的問題，并且結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)過程中，存在一定的桎梏，對(duì)于分辨氧化物、氫化物和濃稀硫酸的性質(zhì)缺少深層次的認(rèn)知，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的辦法。濃硫酸與Cu反應(yīng)過程中使用的藥品具有強(qiáng)酸性和氧化性，需要教師為學(xué)生演示此實(shí)驗(yàn)，其生成的產(chǎn)物通過指示劑即可檢驗(yàn)其酸堿性。但教材中對(duì)于此實(shí)驗(yàn)的闡釋過于簡(jiǎn)單，并且驗(yàn)證氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與發(fā)生裝置間缺少連接設(shè)備，不利于控制時(shí)間，與簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟要求不符，生成的氣體所停留的時(shí)間較短，對(duì)空氣的污染性卻較強(qiáng)，無法滿足安全實(shí)驗(yàn)的要求?；谏鲜鋈毕莺筒蛔悖處熆蓮难b置和實(shí)驗(yàn)步驟兩方面著手，充分研究綠色化學(xué)內(nèi)涵，對(duì)接微觀和宏觀實(shí)驗(yàn)的要求，明確在此實(shí)驗(yàn)中仍需要繼續(xù)完善的部分，選擇合適的儀器設(shè)備找尋與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，達(dá)到將理論知識(shí)延伸到生活實(shí)際的目標(biāo)。在濃硫酸與Cu的反應(yīng)中使用的分液漏斗不能起到隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止的作用，可使用注射器，在保證裝置氣密性的前提下，連接品紅溶液和NaOH溶液，并在品紅溶液的膠塞上插入一段帶有高錳酸鉀溶液的布條。通過操作注射器，完成加入濃硫酸的步驟，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，推動(dòng)裝有空氣的注射器，將反應(yīng)生成的SO2推出裝置，最終進(jìn)入到NaOH溶液中，達(dá)到吸收有害氣體的目的，契合綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的要求。結(jié)合上述反應(yīng)過程和實(shí)驗(yàn)操作可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新濃硫酸與Cu反應(yīng)能夠從滴加速度中掌握實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速率，不僅保證充分實(shí)驗(yàn)，同時(shí)解決了尾氣處理的問題，避免由于壓力差導(dǎo)致倒吸現(xiàn)象，提升了裝置的安全程度。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程缺少尾氣處理的部分，改良實(shí)驗(yàn)可通過兩個(gè)注射器完成氣體運(yùn)送和回收廢液的操作，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，能夠在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生共同完成。在原有裝置基礎(chǔ)上增加了高錳酸鉀檢驗(yàn)還原性的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一體化驗(yàn)證氣體化學(xué)特性的目標(biāo)，調(diào)控實(shí)驗(yàn)效果。

結(jié)束語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生興趣的重要因素，教師要充分研究其與核心素養(yǎng)滲透之間的關(guān)系，在課堂上有意識(shí)地深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程，對(duì)于教材中可改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)予以研討，加入現(xiàn)實(shí)情境，保證在學(xué)生探究過程中可以明顯觀察到反應(yīng)物狀態(tài)或顏色的變化，以直觀的方式加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，充分滿足化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建的要求。

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