“先學(xué)后教，提升能力”課堂教學(xué)模式的幾點嘗試

（福建省三明市泰寧縣第三中學(xué)，周金文，354400）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?！庇⒄Z教師需確立“以人為本”的教育觀念，嚴(yán)格遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則，將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為英語教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中實施“先學(xué)后教”，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，為其終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

一、單詞教學(xué)中的“先學(xué)后教”

1.教師布置任務(wù)：要求學(xué)生利用所學(xué)語音知識認(rèn)讀Unit 5 Topic 1的單詞，幾分鐘后檢測認(rèn)讀情況。

2.教師播放錄音，學(xué)生劃出自己讀錯的單詞或不會讀的單詞。

3.播放錄音，學(xué)生跟讀，校正自己的發(fā)音。

4.小組互查，好生幫忙指導(dǎo)較落后學(xué)生。

5.教師抽查部分學(xué)生朗讀情況。

6.小組討論，如何用最有效的辦法快速記憶單詞。

7.學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的方法。

8.教師布置任務(wù)：要求同學(xué)利用剛才討論的方法快速背誦，10分鐘后檢測。

9.單詞聽寫訓(xùn)練

10.學(xué)生互批互改。

二、課文教學(xué)中的“先學(xué)后教”

1.教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.學(xué)生閱讀課文，找出問題的答案

What does the Tang costume stand for？

Why did people call Chinese clothes ”Tang Costume”？

What fashion is Chinese fashion different from？

Why is the Tang costume popular express？

What does the Tang costume express？

3.請同學(xué)個別回答，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生繼續(xù)閱讀，劃出難理解的句子（學(xué)生以小組的形式討論解決）。教師來回走動并適當(dāng)給予指導(dǎo)。

5.學(xué)生獨立完成下列各題

The government will _________this area ________（把……設(shè)計成）a park.

Chinese fashion is ____________________（非常迷人）and not the same as ___________________（西服套裝）

The fashion show expresses the designers different __

_____________（個人風(fēng)格）.

I put some small flowers on my clothes as ______________

（裝飾品）。

I like dark colors. ______________the blue T-shirt ___________（或者……或者）the black one is OK.

6.教師出示答案，指導(dǎo)學(xué)生互改，

7.教師統(tǒng)計學(xué)生對于知識點的掌握情況。

8.指導(dǎo)學(xué)生通過討論弄懂要點。

9.根據(jù)漢語意思在文中找出相應(yīng)句子，8分鐘內(nèi)背誦，8分鐘后進(jìn)行默寫比賽。

唐裝代表著中國歷史和時裝文化。

唐裝是因為中國在漢唐時期開始聞名于世而得名。

人們既可以把唐裝設(shè)計成正裝，也可以設(shè)計成休閑裝。

它既表現(xiàn)了穿戴著的個人風(fēng)格，也表現(xiàn)了中國豐富的傳統(tǒng)文化。

三、語法教學(xué)中“先學(xué)后教”

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握形容詞的比較等級

1.觀察下列句子，弄清 比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則

Tom sweeps the classroom cleaner than David.

Han is the tallest boy in the class.

It rained much heavier than yesterday.

The weather today is hotter than yesterday

Jack works hard every day， but his brother works even harder.

Jim is more carful than Lin Tao. Li lei is the most careful of the three.

Math is more difficult than Chinese， but English is the most difficult of all.

2.學(xué)生總結(jié)，教師予以適當(dāng)幫助

單音節(jié)詞： 一般在末尾加er或est

以輔音字母+y結(jié)尾的詞，變y為i+er/est

部分單詞雙寫末尾字母+er/est

多音節(jié)詞在前面加more， most

3.觀察下列句子，弄清形容詞比較等級的不規(guī)則變化

Li Lei studies better than Lin Tao， Jim studies best of all.

There is less water in the bottle than mine.

In the long jump， Fangfang jumps father than me， and Lingling jumps farthest of all.

I have more pens than you.

4.學(xué)生總結(jié)，教師予以適當(dāng)幫助并補(bǔ)充

good/well——better——bestlittle——less——least

many/much——more——mostfar——farther——farthest

bad——worse——worse

5.鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

He walks _______ _______ _______ _______ _______ boys in our class

= He walks ______ ______ ______ ______ ______ boy in our class.

He plays football _______ _______ _______.（越來越好）

He studies _______ ________ ________ ________.（越來越細(xì)心）

Li Ming did his homework _______ （ easily/slowly/ happily/quickly）. So he left school last.

Who did it _______ among these children？ Tom. He did it _______ than all the others. （good）

（ ） This year our school is ____ than it was last year.

A beautiful B much beautiful D the most beautiful D much more beautiful

（ ） Try to finish the work with ____ money and ____ people.

A less， most B more， less C fewer， less D less， fewer

6.教師出示答案，指導(dǎo)學(xué)生互改。

7.學(xué)生總結(jié)運(yùn)用規(guī)律，教師予以適當(dāng)指導(dǎo).

比較級： 用于兩者之間的對比

常有than 表示比較關(guān)系

比較級and 比較級表示”越來越……”

最高級： 用于兩者以上對象之間的對比

常有of， in 表示比較范圍

四、作文教學(xué)中的“先學(xué)后教”

在教完九年級上Unit 1“The changing world”后，我設(shè)計了以“變化中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文的教學(xué)任務(wù)

1.準(zhǔn)備幾幅“變化中的家鄉(xiāng)”圖片（如人們住房的變化，道路的變化，醫(yī)療設(shè)施的變化等等），學(xué)生先要認(rèn)真觀察圖片，找出圖片包含的信息。

2.將學(xué)生分成若干小組，討論寫出outline

3.小組成員根據(jù)提綱，找出本單元所學(xué)有關(guān)句子，搜集寫作素材。

4.學(xué)生利用素材獨立完成作文的編寫。

5.小組成員互批作文，劃出寫的好的句子。

6.組長帶領(lǐng)組員重新整理出一篇好作文。

7.派 一小組代表在全班利用幻燈片展示作文，教師指導(dǎo)學(xué)生如何對一篇作文做出評價。

總之，學(xué)習(xí)是一種獨立的、主動的認(rèn)識和發(fā)展的活動，任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，教師的職責(zé)之一就是幫助學(xué)生激發(fā)其固有的學(xué)習(xí)動機(jī)，激活其潛能。因此，教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點。在教學(xué)中，我們要力求幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的思維、情緒以及動機(jī)之間的關(guān)聯(lián)，教會學(xué)生對自己的思維進(jìn)行控制，從而激發(fā)他們先天具有的學(xué)習(xí)、成長和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的傾向。