論初中音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透

莫柳靜

摘要：音樂的核心素養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠靈活運(yùn)用音樂技巧，形成音樂意識(shí)，以及掌握學(xué)習(xí)音樂的最佳方法。音樂的核心素養(yǎng)對學(xué)生來說有著持續(xù)性的影響，是學(xué)生提升音樂水平的重要推動(dòng)力。所以，在初中這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，需要音樂教師在教學(xué)過程中重視核心素養(yǎng)的滲透，幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);滲透

引言

在新課改逐漸深入的當(dāng)下，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到了音樂核心素養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力的重要性。培養(yǎng)和提升初中生的音樂核心素養(yǎng)，可以有效提升初中生的音樂情感，提高初中生的音樂思維能力，還能有效提高初中生的音樂鑒賞與審美能力。在新的教學(xué)形勢下，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足初中音樂課堂教學(xué)的需要，更不能有效提升初中生的音樂綜合能力與核心素養(yǎng)，這就需要教師在基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下應(yīng)用新的教學(xué)模式開展初中音樂課的教學(xué)活動(dòng)，以提升初中生的音樂核心素養(yǎng)及音樂綜合能力。

一、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓初中生具備音樂思維

在開展初中音樂課的教學(xué)過程中，初中音樂老師可在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生順利有效地進(jìn)入到相關(guān)的音樂課教學(xué)中，從而幫助初中生深入地感知音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生深度掌握音樂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并有效培養(yǎng)初中生的音樂思維，促進(jìn)初中生的音樂核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。例如，在教學(xué)《黃河大合唱》這節(jié)課的時(shí)候，可先通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生通過聽了解這首歌的內(nèi)容，掌握這首歌的旋律，從而對教學(xué)內(nèi)容有基本的了解與掌握。在學(xué)生了解了這首歌的內(nèi)容后，教師將整理的黃河相關(guān)資料進(jìn)行播放展示，確保學(xué)生基本了解黃河的地理特征，體會(huì)到了這些內(nèi)容后，就會(huì)迫不及待地想學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)投入很多精力與時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)了他們對歌詞中描述的祖國大好河山的熱愛，還培養(yǎng)了他們的音樂核心素養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，初中音樂課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地將先進(jìn)的教學(xué)方法引入到自己的課堂教學(xué)中，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味、單一的缺點(diǎn)，以充分激發(fā)學(xué)生參與音樂課程教學(xué)的興趣與積極性，為高效課堂的成功構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)湘教版初中音樂教材中的《青春舞曲》一首音樂作品時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握維吾爾族民歌歡快、奔放的特點(diǎn)，并激勵(lì)學(xué)生用有彈性、活潑的聲音演唱作品。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)事先把學(xué)生恰當(dāng)分成6人小組，在確保學(xué)生基本掌握作品節(jié)奏的前提下，提問學(xué)生“這首曲子是否好聽？”學(xué)生回答“好聽”。教師提問“有沒有人愿意依據(jù)自己對曲子的理解為它譜寫一段歌詞呢？老師覺得我們版很多同學(xué)都有這種能力?！比缓?，指導(dǎo)學(xué)生先以小組協(xié)作的形式在組內(nèi)編創(chuàng)歌詞。接著，鼓勵(lì)學(xué)生將自己譜寫的歌曲唱出來，并參加班級(jí)比賽，最終評選出優(yōu)秀者。教學(xué)實(shí)踐表明，在比賽教學(xué)形式的激勵(lì)下，很多學(xué)生為了贏得榮譽(yù)都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，都能充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)與探究音樂知識(shí)，從而逐漸提高自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力及探究能力，教學(xué)效果十分理想。

三、挖掘音樂情感，深化文化理解

傳統(tǒng)音樂課堂，大多數(shù)教師將重點(diǎn)放在理論知識(shí)、歌唱技術(shù)方面，忽視了音樂情感教育，造成音樂教學(xué)缺乏感染力，學(xué)生不懂音樂表達(dá)的情感?；诤诵乃仞B(yǎng)下的音樂課堂，要求教師在教學(xué)中探究音樂情感表達(dá)方式，注重學(xué)生音樂情感培養(yǎng)，深化文化理解，唱出美好動(dòng)聽的歌聲，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，理解音樂文化多樣性，促進(jìn)其家國情懷的提升。例如：學(xué)唱《今天是你的生日，中國》，這首歌曲旋律流暢、情感真摯、充滿愛國情懷，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)祖國的富饒遼闊，理解祖國母親的榮辱興衰，感受盛世榮耀的中國夢，用動(dòng)聽的歌聲演唱歌曲，利用多媒體播放祖國成立70余載變化的音樂視頻，通過視覺、聽覺生動(dòng)形象的感知祖國翻天覆地的變化，理解歌曲的內(nèi)在情感。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律、節(jié)奏、曲式對比分析音樂，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生與音樂形成共鳴，產(chǎn)生“此生無悔入華夏，來生愿在種花家”的愛國情懷。

四、重視學(xué)生實(shí)踐，提升音樂素養(yǎng)

在初中的音樂教學(xué)課中，就需要學(xué)生在掌握了音樂理論知識(shí)的情況下，強(qiáng)化學(xué)生對音樂課的實(shí)踐，通過讓學(xué)生參與實(shí)踐，通過真實(shí)的歌唱或演奏來提高他們的音樂綜合能力。一些音樂教師為了節(jié)省音樂課的教學(xué)時(shí)間，在實(shí)踐環(huán)節(jié)比較敷衍，只重視音樂理論知識(shí)的講解，而忽視了音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的歌唱或演奏能力比較低下。這就需要改變傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式，在講授理論音樂知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生多實(shí)踐多歌唱與演奏，以提高他們的實(shí)踐能力，提高他們的歌唱水平與演奏，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。比如在歌曲欣賞結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來用手拍打歌曲的節(jié)奏。待到學(xué)生基本掌握歌曲的節(jié)奏后，教師可以簡單地為學(xué)生示范一下歌曲中比較難唱的部分，然后給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自由練習(xí)這首曲子。等大部分學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師可以邀請一些學(xué)生來展示自己練習(xí)的成果，這時(shí)教師要對這些積極展示的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此提高他們的音樂綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

音樂是聲音的藝術(shù)，可以讓學(xué)生感受到聲音的美好，也可以讓學(xué)生感受到情感上的共鳴。所以，對于初中階段的音樂教學(xué)，教師可以從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感受，并促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的發(fā)展。讓音樂促進(jìn)成長，美化生活。

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