大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與反思

摘要： 近期由于受到疫情的影響，全國高校在網(wǎng)上大面積進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué). 本文對(duì)“大學(xué)物理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，包括教學(xué)溝通形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)課中的思政等，并探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系. 長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種與課堂教學(xué)并行的教學(xué)方式或者課堂教學(xué)的輔助手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的深入思考，將為提升“大學(xué)物理”教學(xué)效果提供有價(jià)值的想法和思路。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理; 網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 課堂教學(xué); 課堂思政

一、引言

《大學(xué)物理》是一門全國理工科專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)科學(xué)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要課程。然而，目前大學(xué)物理教學(xué)仍然面臨一些問題：為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各高校理工科專業(yè)不斷增加專業(yè)課程的課時(shí)，基礎(chǔ)課程的課時(shí)被大幅壓縮;傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種單向灌輸模式，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性;基礎(chǔ)課程一般采用大班教學(xué)，教師和學(xué)生缺乏交流;課程評(píng)價(jià)方式比較單一。面對(duì)這些問題，大學(xué)物理教學(xué)改革勢(shì)在必行。目前，改革的線路一般有兩條：一條是內(nèi)容體系的改革;另一條是教學(xué)實(shí)施方式的改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一個(gè)解決方法。所謂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就是以課堂教學(xué)為主，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為輔，輔助大學(xué)物理教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改良，可以有效地拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，增加師生之間的交流，可以改善課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。下面從近幾年大學(xué)物理教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探討。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)架

我校目前采用的是優(yōu)慕課在線教育科技（北京）有限責(zé)任公司的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的課程教學(xué)平臺(tái)包含“課程管理”“教學(xué)資源”“教學(xué)活動(dòng)”“課程建設(shè)”和“課程預(yù)覽”五個(gè)主要模塊。

1. 課程管理

該模塊包含課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知、學(xué)生管理等子模塊。通過課程介紹，學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)學(xué)分、先修課程，以及教學(xué)的目的和要求有一個(gè)總體了解，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理課程的重要性。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱要，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配、教學(xué)方法、課程考核以及參考書目等。通過教學(xué)大綱，學(xué)生可以了解各章節(jié)的內(nèi)容、重難點(diǎn)。教學(xué)大綱可以作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的綱要。教學(xué)日歷是以課程教學(xué)日程的安排為主要內(nèi)容的計(jì)劃表，給學(xué)生展示教學(xué)進(jìn)度，課程章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。教師信息模塊可用于展示教師教學(xué)成果、研究方向和科研成果等，使學(xué)生加深對(duì)教師了解的同時(shí)，可以對(duì)自己起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。課程通知模塊主要用于教師發(fā)布課程相關(guān)通知。當(dāng)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主頁，課程通知會(huì)出現(xiàn)在提醒欄內(nèi)。任課教師可以在選課學(xué)生管理模塊中查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，也可以將學(xué)生分組管理。

2. 教學(xué)活動(dòng)

該模塊包含答疑討論、課程問卷、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、試題庫、在線測(cè)試以及播客單元等子模塊。在答疑討論這一模塊中，學(xué)生以發(fā)帖的形式或者郵件的形式向教師提出問題。教師以跟帖或者回復(fù)郵件的形式回答問題。對(duì)于好的提問，教師可以放入常見問題中，供其他同學(xué)查看。教師也可以在該模塊發(fā)起討論主題，學(xué)生跟帖討論。在課程問卷模塊中，教師可以就教學(xué)效果、教學(xué)形式等問題發(fā)起問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)筆記模塊中，教師和學(xué)生都可以上傳自己的筆記，選擇開放范圍，保存自己的筆記，也可以供其他同學(xué)參考。在課程作業(yè)模塊中，教師上傳習(xí)題作業(yè)和答案，適時(shí)發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在該模塊中，教師不斷完善試題庫，按知識(shí)點(diǎn)提供在線測(cè)試題。該模塊中還設(shè)有播課單元，供教師上傳視頻。

3. 教學(xué)資源

教師可以從個(gè)人資源中選擇合適的資源導(dǎo)入該模塊，供學(xué)生查看和學(xué)習(xí)。例如，教師可以分章節(jié)上傳電子教案和課件以及相關(guān)知識(shí)的鏈接、Flash 動(dòng)畫、授課視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等素材，也可以分享相關(guān)的科學(xué)前沿研究成果。該模塊的主要作用是彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)不足，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面以及調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

4. 課程建設(shè)。該模塊整合前面三個(gè)模塊的內(nèi)容，將課程建設(shè)常用的子模塊集中放置于該模塊，方便教師發(fā)布通知、上傳資源、批改作業(yè)以及跟學(xué)生互動(dòng)交流。

5. 課程預(yù)覽

該模塊為大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的首頁預(yù)覽。在該模塊中，教師可以查看課程通知，最新動(dòng)態(tài)以及該課程的課程訪問數(shù)、課程通知數(shù)、教學(xué)材料數(shù)、討論主題數(shù)、常見問題數(shù)、課程作業(yè)數(shù)等統(tǒng)計(jì)情況。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)溝通形式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式和平臺(tái)都呈現(xiàn)多樣化特征，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在國內(nèi)有 20多家平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從方式上來講主要有兩大類，首先是優(yōu)秀課程的錄播，學(xué)生觀看錄播視頻，如網(wǎng)易公開課、學(xué)堂在線、超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué) MOOC 等都能提供國內(nèi)外大學(xué)的物理課教學(xué)視頻; 其次是教師直播，如釘釘、超星、雨課堂等都可以提供直播平臺(tái)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件不同和課程特征，所選取的直播平臺(tái)和直播方式（ 分享屏幕，教師出鏡，或者兩者兼顧） 因人而異.近期因?yàn)槿珖笾行W(xué)都在進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)壓力比較大，由于網(wǎng)絡(luò)崩潰而影響教學(xué)的事情常有發(fā)生.為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，除主要教學(xué)平臺(tái)外，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備了多種備選方案，如 QQ 群、微信群等，隨時(shí)保證教師和學(xué)生之間的溝通無礙.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的問題之一在于師生之間沒有面對(duì)面的直接溝通，很多在課堂教學(xué)中通過觀察學(xué)生表情或者注意課堂氣氛就能解決的問題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中就變得很難做到.如果僅僅是坐在電腦前講課而不能觀察學(xué)生的反應(yīng)，則網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極易流于形式化; 通過在線簽到只能保證同學(xué)們按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)課堂，但教學(xué)中更重要的是讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上，因此必須要綜合利用手機(jī)、電腦、多媒體等方式建立師生之間、同學(xué)之間的多渠道、多層次的交流。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：作者姓名：宋坤文 性別：男?民族：漢?籍貫：四川閬中?出生年月：1987年12月?職稱：助教?學(xué)位：學(xué)士?院校：四川文理學(xué)院?研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)和學(xué)生思政教育

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