關(guān)于小學班主任工作中滲透感恩教育的實踐與探索

王芳

摘要：感恩自古以來就是一項傳統(tǒng)的美德，它也是每一個人應該具有的良好品格。所以說感恩是個人的情感和品德的一種展現(xiàn)，在獲得別人的幫助之后，能夠以德報德，延續(xù)這種高尚的情感。這樣就會構(gòu)造更加完美的世界。因此，班主任在現(xiàn)今的管理教育過程中，應該積極滲透感恩教育，升華學生的情感，讓學生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任;感恩教育;實踐探索

在現(xiàn)今的小學教育中，班主任應該潛移默化地滲透感恩教育，讓學生學會感恩，這樣既可以增加我國德育教學的內(nèi)容，還可以避免各科教師在感恩教育中的不足之處，以此也豐富了班主任的教學工作。所以班主任應該采取有效的措施，更好地對學生實現(xiàn)感恩教育。

一、感恩教育對學生們成長過程中的意義

在學生的成長過程中，對他們積極展開感恩教育，能夠讓學生擁有更加豐富的道德認知，促使他們在成長過程中，不會偏離方向，能夠擁有感恩意識，感恩之心，學會幫助和感恩別人，這樣就會讓他們心中有愛，走得更遠。

首先，對學生實行感恩教育，能夠提高他們的人格品質(zhì)。感恩是一項優(yōu)良的品德，如果班主任不積極向?qū)W生滲透感恩教育，那么學生在接受別人幫助或者善意的時候，他們就會認為這是理所當然的事情，久而久之，他們就會目中無人，把別人的好當成是必須的，因此便不利于他們形成良好的人格品質(zhì);

其次，對學生實行感恩教育，能夠豐富學生的人際交往。學生常懷一顆感恩之心，隨口說一聲“謝謝”、“抱歉”、“很感謝您”等等話語，會讓對方感覺十分舒心。久而久之，他們就會將這一份“感恩”傳遞下去，以此，也會獲得更多人的善意，這樣他們的人際交往也會更加豐富;

最后，對學生實行感恩教育，有利于塑造良好的三觀。只有讓學生擁有感恩意識，才會有效地滲透其他的德育內(nèi)容。讓學生明白感恩的具體內(nèi)容，明白為人處世的基本準則，了解身邊人的付出，這樣才能夠逐漸引導他們樹立正確的三觀，讓他們學會換位思考，能夠在實踐中付諸感恩行為。以此，才能夠有效地提高學生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，實現(xiàn)他們的健康成長與發(fā)展。

二、現(xiàn)階段學生們“感恩意識”的分析

現(xiàn)階段的小學生，大多數(shù)是獨生子女，這一部分的學生從小就被長輩捧在手心，細心呵護。所以很多學生容易養(yǎng)成交橫跋扈的性格，他們會認為父母的付出是理所當然的，可以說，他們的個人主義嚴重，感恩意識薄弱。在實際的生活中，他們不知道感恩圖報，也不會站在別人的角度去思考，這樣他們就很難和其他人建立起良好的人際關(guān)系，以此也不利于他們社會關(guān)系的構(gòu)建。由此可見，在現(xiàn)階段的小學生當中，他們極度缺乏感恩意識，所以班主任應該積極展開感恩教育，逐漸培養(yǎng)小學生的感恩意識，完善他們的人格品質(zhì)。

三、如何在班主任管理過程中對學生進行感恩教育

1、循循善誘，做好引導工作

感恩教育的本質(zhì)是要引導學生在接受別人幫助的時候，能夠抱有感恩的態(tài)度，并且能夠在日后別人需要幫助的時候，能夠盡可能地回報他人。可以說，感恩是一種潛意識的思想態(tài)度和基本的做人準則，需要班主任多加引導和培養(yǎng)。因此小學班主任應該充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，能夠感受到世界的美好，以此對生活中的其他人，對大自然，能夠抱有感激之情。

例如，班主任可以給學生布置一個作業(yè)，讓他們當一名小記者，回家采訪爸爸媽媽他們那個時候讀書的樣子，然后在課堂上進行總結(jié)，說出自己采訪的結(jié)果。在學生發(fā)表完自己的看法之后，班主任就可以利用多媒體呈現(xiàn)一些歷史資料，讓學生深切地感受到父母上學時的條件，然后再對比自己上學的條件，這樣就會讓學生懂得父母的艱辛，明白現(xiàn)今幸福生活的不易，促使他們學會感恩父母，感恩社會，感恩國家，珍惜自己當前的學習機會。

2、言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用

學生對班主任抱有比較強的依賴感，他們很多時候都會模仿班主任的言行舉止。所以班主任就應該發(fā)揮自己的榜樣示范作用，要將自己的一言一行、一舉一動盡可能地優(yōu)化和完善，用自己的實際行動去感化和教育學生，讓學生能夠在模仿和學習自己言行舉止的過程中，不斷地強化和提升學生的感恩意識。這樣就能夠促使班主任在日常的生活和工作中，時刻滲透感恩教育。例如，班主任可以引導學生去做一些志愿活動，比如和家長協(xié)同合作，在周末的時候引導學生去敬老院照顧老人，和老人講講話，這樣就可以為社會公益活動貢獻出自己的一份力量。這樣也能夠讓學生在這種實踐活動中，表達自己對社會的感恩之情，用自己的實際行動去滋潤學生的心靈。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學的班級管理教育中，班主任一定不能忽視感恩教育。只有潛移默化、層層滲透，才能夠感化學生的心靈，教化他們的品性，陶冶他們的情操。以此，才能夠引導學生樹立良好的品性，重塑三觀，營造一種良好的人際關(guān)系。所以班主任一定要采取有效的教學策略，積極滲透感恩教育。不斷強化學生的感恩意識，培養(yǎng)他們的感恩品質(zhì)。

參考文獻

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