問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

何瓊梅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，始終圍繞著學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來開展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以將問題導(dǎo)學(xué)策略應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過問題導(dǎo)學(xué)來凸顯學(xué)生的主體性，全面提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

引言

問題導(dǎo)學(xué)策略相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有明顯的規(guī)劃性、情景性和引導(dǎo)性，教師們通過在上課之前提出問題引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且逐步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過這個(gè)問題也可以引導(dǎo)學(xué)生們自主探究所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行思考。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)的思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生們成長(zhǎng)成才。

一、教師要利用問題創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好地構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”模式，教師就要利用問題來創(chuàng)設(shè)情境，以此來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。小學(xué)生由于年齡尚小，極容易出現(xiàn)坐不住板凳、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的情況，再加上小學(xué)生天生就比較活潑好動(dòng)，如果數(shù)學(xué)課堂不夠生動(dòng)有趣的話，小學(xué)生就很容易走神，導(dǎo)致課堂內(nèi)容左耳進(jìn)右耳出。因此，教師要采取有效措施，時(shí)刻保持積極的態(tài)度，在上課時(shí)要將吸引學(xué)生的注意力作為重要工作。因此，教師要想抓住學(xué)生的興趣，就要利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，利用與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師想要在教室后面的背景墻上做一個(gè)漂亮的裝飾，將背景墻用彩色飄帶圍一圈，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道背景墻的寬是5米，長(zhǎng)是15米，根據(jù)已知條件，同學(xué)們可以告訴老師，我需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的彩色飄帶嗎？”通過問題導(dǎo)入，引出要學(xué)習(xí)的新課題，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中來。由此可見，“問題導(dǎo)學(xué)”模式能夠有效喚起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、設(shè)計(jì)分層問題，助力學(xué)生理解探究

分層問題導(dǎo)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的應(yīng)用方式。在教學(xué)中，教師要以知識(shí)邏輯推理為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和解題思路做遞進(jìn)問題的設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，以保證其自主學(xué)習(xí)的效果。例如在學(xué)習(xí)“梯形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的面積的計(jì)算，所以教師就可以設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。教師先提出問題1：我們前面學(xué)過平行四邊形的面積，平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的呢？學(xué)生通過回憶很快就能夠回答出這一問題，接著教師提出問題2：同學(xué)們還記得平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的嗎？學(xué)生通過回憶回答，是將平行四邊形通過剪切、拼接成長(zhǎng)方形然后推導(dǎo)出來的，此時(shí)教師就可以提出第三個(gè)問題：那么同學(xué)們能不能應(yīng)用相同的方法來推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式呢？通過這幾個(gè)問題的設(shè)定，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供方向，引導(dǎo)學(xué)生通過拼接的方式來將梯形拼成自己熟悉的圖形，最終推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。教師設(shè)計(jì)分層問題時(shí)，一定要確保問題難度要逐漸增大，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

三、教師所提出的問題要緊密聯(lián)系生活

眾所周知，數(shù)學(xué)與人們的生活緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合的學(xué)科，所以，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的過程之中，不僅僅要把新知識(shí)有效地融人到問題之中，更重要的是要重視學(xué)生們自主探究的行為。換一句話說，教師問題的設(shè)定不僅僅需要符合理論知識(shí)中所要求的探究和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還要使學(xué)生們能夠在課堂上理解知識(shí)，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師們可以讓學(xué)生們拿出自己的作業(yè)本，并且撕下一張紙將其對(duì)折，研究這張白紙的對(duì)折線兩邊的圖形是否一致。接下來，教師們可以讓學(xué)生們思考，日常生活中有哪些圖形是屬于軸對(duì)稱圖形的？它的對(duì)稱軸是有多少條？應(yīng)該如何找到圖形的對(duì)稱軸？同時(shí)，教師們也可以讓學(xué)生們觀察教室內(nèi)的書本、講臺(tái)、課桌、燈光、空調(diào)、飲水機(jī)等物品，思考這些物品是否屬于軸對(duì)稱圖形。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置問題不僅僅要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生理解自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

四、注重質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

提出一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助更大。因此，在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題。為了讓學(xué)生提出質(zhì)疑，教師應(yīng)該構(gòu)建平等的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提出的一些問題不能急于否定，也不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題太過簡(jiǎn)單就批評(píng)學(xué)生，而是要以鼓勵(lì)為主，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問題。此外，教師在課堂上還可以利用問題來反質(zhì)疑，促進(jìn)師生之間的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。為了提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師甚至可以在課堂上故意放錯(cuò)，讓學(xué)生能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正過來。在一開始，學(xué)生可能認(rèn)為教師就是權(quán)威不敢質(zhì)疑，教師可以多試幾次，最終讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

結(jié)束語

“問題導(dǎo)學(xué)”模式的重要性是不言而喻的，教師通過該模式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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