探討幼兒園教學(xué)中師生互動的障礙及解決辦法

簡紅

摘要：隨著科技的發(fā)展，幼兒接收到的信息越來越多，這不僅豐富了幼兒的知識廣度，還增加了幼兒的知識深度。在此背景下，以幼兒為客體、以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需求和求知欲了。對此，我認(rèn)為，為了讓幼兒開心學(xué)習(xí)、快樂成長，增進(jìn)與教師之間的關(guān)系，幼兒教師可以通過游戲活動的開展，重新研究師生互動的策略與模式，以師生互動促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，為其未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;師生互動;障礙;解決辦法

引言

多互動是為了充分動員幼兒與老師，同齡人與教育環(huán)境之間的互動。多向互動可以充分激發(fā)孩子的主觀能動性，改變過去的被動教學(xué)模式，為孩子學(xué)習(xí)知識提供良好的條件，對提高孩子學(xué)習(xí)知識的能力具有重要意義。

一、幼兒園教學(xué)中師生互動障礙發(fā)生的原因

（一）傳統(tǒng)觀念中對于幼兒教學(xué)的輕視

在現(xiàn)在的很多教師包括父母都認(rèn)為兒童的年紀(jì)較小，什么都不懂，所以對其幼兒教學(xué)缺乏重視。兒童在從小就被父母灌輸要聽從長者的話，缺乏自己的主觀思考。在教學(xué)中，教師在年齡和知識等方面對于兒童有著很大的優(yōu)勢，因此對于幼兒有著很高的管束力，在師生互動的過程中，要求幼兒極力配合自己。在師生互動的過程中，老師也是一般認(rèn)為“幼兒要全力配合老師”“幼兒要聽老師的要求”，這樣的互動包含了太多的命令與服從關(guān)系。這樣的師生互動是只注重結(jié)果的，對于其中的過程和發(fā)揮的教學(xué)作用并沒有太多人的關(guān)心。師生互動的本質(zhì)應(yīng)該是教師和幼兒的雙向溝通與交流。對于幼兒的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有著足夠的重視。

（二）教師專業(yè)水平不強(qiáng)的原因

在幼兒園教學(xué)中的師生互動過程中，對于教師的專業(yè)能力是有的很高的要求的，教師專業(yè)能力不強(qiáng)往往是導(dǎo)致師生互動障礙的一個重要原因。教師的專業(yè)能力首先需要有一個正確的互動觀。教師對于師生互動應(yīng)當(dāng)有著正確的看法，能夠正確地發(fā)揮出它的價值，在師生互動中以幼兒為主體地位。而這往往是很多教師所缺少的，很多教師缺少和幼兒的配合。師生的互動教學(xué)同樣需要專業(yè)知識，缺乏專業(yè)知識，教師就無法在互動的時候?qū)⒔虒W(xué)與實際情況相結(jié)合，出現(xiàn)問題時無法采用正確的方式來解決。教師專業(yè)水平較差往往會導(dǎo)致師生互動出現(xiàn)各種各樣的問題，并且得不到有效的解決。

二、解決幼兒園教學(xué)中師生互動障礙的策略

（一）強(qiáng)化課堂師生互動

首先需要進(jìn)行良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建，幼兒教師必須認(rèn)真對待每個幼兒，在幼兒成長過程中，教師不僅是其生活、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是其朋友和家人，對于師生互動而言，師生關(guān)系具有極其重要的價值，如果師生關(guān)系良好，則幼兒能夠和教師運(yùn)行有效互動，同時，幼兒在參與互動過程中，也具有更高的積極性和主動性，因此，在具體進(jìn)行幼兒教育時，教師需要合理應(yīng)用課堂游戲與幼兒進(jìn)行更為有效的互動，確保能夠進(jìn)一步明確幼兒的想法，同時還需要基于幼兒具體表現(xiàn)對其教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。其次還要確保師生互動形式實現(xiàn)多樣化，教師不僅要合理豐富語言互動，同時還要積極參與游戲活動。

（二）建立平等關(guān)系

平等的關(guān)系具體指游戲活動中，教師與幼兒應(yīng)保持平等關(guān)系，教師應(yīng)尊重幼兒的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，站在幼兒的角度思考問題，進(jìn)而設(shè)計合理的教學(xué)方案。同時，幼兒在游戲化的學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)尊重教師的勞動成果，對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)提高重視，以此促進(jìn)游戲化教學(xué)策略的合理實現(xiàn)。只有教師真正理解平等的師生關(guān)系在幼兒園教學(xué)過程中的積極意義，才能更加有效地設(shè)計課堂游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒，使幼兒明白教師與自身之間的相互尊重關(guān)系，從而發(fā)揮幼兒在實踐教學(xué)中的作用和主動性，對幼兒園教學(xué)工作的落實產(chǎn)生積極作用，同時，良好的師幼互動關(guān)系也是提高幼兒教學(xué)水平的前提與基礎(chǔ)，對幼兒學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。師生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，對幼兒園教學(xué)工作的合理開展產(chǎn)生推動作用，因此，需要建立基于幼兒與教師之間的平等關(guān)系。

研究表明，良好的師幼關(guān)系可促進(jìn)師幼互動效果的提升，同時提高幼兒學(xué)習(xí)效果。平等的師幼關(guān)系可幫助幼兒形成健康的心理，促進(jìn)其和諧、友愛、善良性格的養(yǎng)成。同時，健全平等的師幼關(guān)系可促使幼兒在具體的游戲活動中獲得安全感和舒適感，提高幼兒的思維能力和心情愉悅度。實踐教學(xué)中，幼兒教師保持燦爛的笑容、快樂的心情可促進(jìn)游戲活動的高效有序開展，為幼兒的身心健康奠定良好基礎(chǔ)。要想有效落實師幼的平等關(guān)系，教師應(yīng)把幼兒看成擁有獨(dú)立人格的學(xué)生，尊重幼兒的主體地位，以幼兒為中心設(shè)計教學(xué)方案。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒與自身在教學(xué)活動過程中的關(guān)系，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，尊重幼兒，使游戲教學(xué)充分發(fā)揮其積極意義。

結(jié)束語

綜上所述，教師在師生互動中起著重要作用，師生互動模式是幼兒園活動開展的有效抓手。對幼兒進(jìn)行分組教學(xué)、注意與幼兒的情感交流、營造適合幼兒發(fā)展的互動氛圍、擺正教學(xué)心態(tài)等方法，都可以產(chǎn)生良好的互動效果，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，因此，教師要加以重視。

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