提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略探究

劉永

摘要： 在新課改的背景下，各階段的教育工作都開始進(jìn)行調(diào)整，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，必須保證教學(xué)的有效性，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。本文即對(duì)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

書籍是傳遞知識(shí)的橋梁，而閱讀就是獲取知識(shí)的法寶。閱讀能夠使人增長知識(shí)，開闊眼界，發(fā)展思維。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀既能促進(jìn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果并不理想，小學(xué)語文教師只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠切實(shí)提升小學(xué)語文閱讀有效性。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

新的課程教學(xué)理念要求小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)工具，最重要的是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀能夠有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。有效地閱讀對(duì)于學(xué)生的語言審美能力以及智力發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用;有效的閱讀還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;有效的閱讀能讓學(xué)生積累更多知識(shí)，拓寬視野;有效的閱讀還能夠強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生想象力、理解能力和創(chuàng)作力的發(fā)展都有促進(jìn)作用。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）通過提問來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)五年級(jí)《慈母情深》這篇文章時(shí)，教師就可以適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，但是設(shè)計(jì)的問題必須是與文章相關(guān)的，因此，教師需要對(duì)教授的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能夠有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題?！洞饶盖樯睢肥且黄桧?zāi)笎鄣奈恼?，教學(xué)重點(diǎn)是主人公發(fā)現(xiàn)母親是怎樣工作以后的心理變化以及行為變化，在閱讀之前，教師就可以先提問學(xué)生：同學(xué)生有沒有向父母要過錢買自己喜歡的東西呢？ 你們知道爸爸媽媽的工作環(huán)境是怎樣的嗎？ 當(dāng)你只有一塊錢的時(shí)候你是選擇給自己買東西還是給爸爸媽媽買東西呢？ 在學(xué)生們回答完問題以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：今天我們要認(rèn)識(shí)一位主人公，他本來是想要跟媽媽借錢買書的，可是后來卻給媽媽買了水果，這是為什么呢？ 讓我們一起打開課本看一看吧……。學(xué)生將課文閱讀一遍之后，教師就可以適時(shí)地提出問題：主人公明明那么喜歡那本書為什么最后卻沒買？ 在看到母親的工作環(huán)境之后主人公發(fā)生了什么心理變化？ 如果是你，你會(huì)怎么做呢？ 全班學(xué)生在教師的問題調(diào)動(dòng)下都能夠積極的投入到思考當(dāng)中，并且在探索答案的誘導(dǎo)下對(duì)文章進(jìn)行深刻的分析。實(shí)踐表明，提問時(shí)小學(xué)語文教師的重要法寶，通過提問能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，有效地提升閱讀質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的情境進(jìn)行閱讀教學(xué)

有趣的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，以此來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)五年級(jí)《獵人海力布》時(shí)，教師可以對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行編排，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有海力布、小龍女、龍王、村民、甚至是各種動(dòng)物，通過創(chuàng)設(shè)這種情境，學(xué)生都會(huì)積極地參與進(jìn)來，并且為了扮演好角色，都會(huì)仔細(xì)的去研究課文，在這個(gè)過程中，不只讓學(xué)生得到了快樂，也讓其更深刻的了解了課文內(nèi)容，使得教學(xué)效果進(jìn)一步提升。創(chuàng)設(shè)情境的目的不只是讓學(xué)生做扮演游戲，更重要的是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀的方法，提升閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力。

（三）整體與局部結(jié)合

小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生閱讀與寫作能力，科學(xué)的進(jìn)行閱讀教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升語文閱讀的教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)的進(jìn)行閱讀教學(xué)，即不能蜻蜓點(diǎn)水，又不能長篇大論、事無巨細(xì)，應(yīng)該靈活教學(xué)。

想要進(jìn)行閱讀教學(xué)整體與局部的結(jié)合就得注意以下幾方面：第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主的理解文章，對(duì)文章主旨以及框架有個(gè)大致了解。第二，當(dāng)學(xué)生有了大致了解之后，教師可以挑選比較重要的段落進(jìn)行講解。第三，對(duì)于關(guān)鍵主旨部分，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解?？傊?，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師要想高效的完成教學(xué)，就必須科學(xué)合理的分配教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效地提升閱讀效率。

（四）教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，突破思維定勢

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的去思考閱讀問題，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢，從而形成“死讀書”的局面，使得學(xué)生的閱讀能力得不到提升。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面推行，但是部分教師還在受著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們認(rèn)為學(xué)生主要學(xué)習(xí)好閱讀解題方法，應(yīng)付好考試就可以了，如果學(xué)生答題時(shí)沒有按照固定的套路解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就會(huì)被否定，長此以往，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣越來越低，創(chuàng)新能力也越來越差，更是缺乏了獨(dú)立思考的能力，非常不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的順利開展。實(shí)際上，語文閱讀的開放性是非常強(qiáng)的，一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，去尋找不一樣的答案，提升學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)新能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡較小，自控能力比較弱，為了提升小學(xué)生的閱讀能力，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，有的學(xué)生進(jìn)行閱讀或者思考閱讀題目時(shí)會(huì)咬筆頭或者走神，這些壞習(xí)慣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該及時(shí)的糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，同時(shí)創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過閱讀獲得更豐富的知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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