研究小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

唐金蘋

摘要：在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，如何幫助學(xué)生更好地了解歷史和文化是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但是鑒于目前的發(fā)展?fàn)顩r，可以看出，大多數(shù)教師仍純粹在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施以教師為中心的教學(xué)模式，而學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。對(duì)于學(xué)生而言，由于學(xué)生面對(duì)的信息豐富多樣，他們的興趣和愛好將會(huì)更加廣泛，如果實(shí)施一種新的教學(xué)方法，學(xué)生可能會(huì)在上課時(shí)感到熱情，。因此，教師需要更新教學(xué)模式，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;小組合作;高效

在新形勢(shì)下，我國(guó)的中小學(xué)教育正在發(fā)生前所未有的變化。這種變化需要中小學(xué)教育改變傳統(tǒng)的“爆鴨”教學(xué)方法，采用創(chuàng)新有效的教學(xué)方法和技術(shù)，以學(xué)生為中心的“學(xué)生課堂”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和應(yīng)用。在這種情況下，有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)方法被證明是有效的，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其中，協(xié)作小組學(xué)習(xí)是較為有效的方法之一。在初中歷史教學(xué)中，其不僅激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣，而且可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高歷史成績(jī)和文化素養(yǎng)，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)教育和培訓(xùn)改革的全面發(fā)展至關(guān)重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

小組合作是歷史教學(xué)的一種重要方式，在歷史教學(xué)課程中的小組合作已成為當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)。在信息時(shí)代，小組合作可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生合作，并幫助學(xué)生訪問(wèn)各種信息。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生與其他學(xué)生相處的能力，并使他們變得團(tuán)結(jié)互助，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

二、在中學(xué)歷史上引入小組合作學(xué)習(xí)的意義

集體學(xué)習(xí)協(xié)作在促進(jìn)和鼓勵(lì)中小學(xué)教育和培訓(xùn)的共同改革中，特別是在改革中學(xué)歷史的“部分文學(xué)”教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。我們知道，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中歷史學(xué)科必須積極改變過(guò)去歷史教室中出現(xiàn)的“記憶記憶”和“機(jī)械復(fù)制”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)著重于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和積極研究的學(xué)生的良好習(xí)慣。在初中歷史科目教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的許多問(wèn)題，因而引入小組學(xué)習(xí)方法非常重要。

三、小組學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史上的有效應(yīng)用

那么，如何在初中歷史科目中教授更有效的小組學(xué)習(xí)模式呢？我認(rèn)為我們可以依靠以下三個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)

在創(chuàng)建有效的歷史教室時(shí)，教師應(yīng)在教室中營(yíng)造和諧輕松的氛圍，以便學(xué)生學(xué)習(xí)探索和思考。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和研究熱情，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的基本知識(shí)掌握能力。教師可以在實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造有凝聚力的課堂教學(xué)氛圍，有效地滿足新課程改革的教學(xué)要求，并增強(qiáng)學(xué)生的探索和思考的積極性，以幫助每個(gè)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。教師可以給學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立思考和研究中保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便學(xué)生可以在研究過(guò)程中運(yùn)用獨(dú)立思考的能力。

（2）營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍

在初中歷史教室中，教師應(yīng)著重營(yíng)造課堂氣氛，營(yíng)造公共和民主的學(xué)習(xí)氛圍，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和搜索中表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極使用各種方法和工具，嘗試營(yíng)造一種良好的凝聚力氛圍，進(jìn)行小組合作，真正專注于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，在討論中自由發(fā)言，鼓勵(lì)和培養(yǎng)初中生對(duì)歷史知識(shí)的好奇心和熱情。值得注意的是，著重于營(yíng)造課堂氛圍，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，開發(fā)合作課程，有效地優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的有效性，有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們改正不良習(xí)慣并樹立團(tuán)隊(duì)合作感。

（3）著眼于最重要和最具挑戰(zhàn)性的突破

中學(xué)歷史課堂上的協(xié)作小組學(xué)習(xí)應(yīng)符合“有效和適當(dāng)”的原則，如果教師想使用小組學(xué)習(xí)模式來(lái)提高初中歷史教學(xué)的有效性，則需要密切關(guān)注教材，找到核心和困難的內(nèi)容，并有效地利用小組協(xié)作將它們逐一分解以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。例如，在講授“漢代統(tǒng)一”課程時(shí)，為提升學(xué)生討論和研究的興趣，可以創(chuàng)建了以下三個(gè)討論主題：主題一：漢初經(jīng)濟(jì)低迷的主要原因是什么？京帝統(tǒng)治期間經(jīng)濟(jì)改善的原因是什么？主題二：漢武帝時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，但仍然面臨許多問(wèn)題。遇到什么主要問(wèn)題？漢武帝如何解決？主題三：如何評(píng)價(jià)漢武帝？這三個(gè)主題，這不僅是教學(xué)的重中之重，而且內(nèi)容豐富，非常有討論價(jià)值。通過(guò)確定這三個(gè)主題，成功地吸引了學(xué)生參與討論、分析和研究，并最終有效地完成了課堂教學(xué)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的協(xié)作技能是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要保證。老師必須正確地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師進(jìn)行有意識(shí)的教育和培訓(xùn)。在協(xié)作交流中，應(yīng)該耐心地教育學(xué)生，以便學(xué)生可以聽取其他想法和意見。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不斷地回顧自己的觀點(diǎn)，能夠接受他人的意見以補(bǔ)充自己的原始想法，甚至當(dāng)別人提出問(wèn)題時(shí)可以耐心地解釋。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生敢于公開承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并且他們可以表達(dá)與老師或其他學(xué)生不同的觀點(diǎn)，以促進(jìn)新課程改革的全面發(fā)展。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中采用基于小組的教學(xué)方法，不僅有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀地位，而且還將有效地提高學(xué)生的獨(dú)立研究與協(xié)作的能力，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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