論幼兒園一日生活常規(guī)的培養(yǎng)

黃春卿

摘要：一日生活常規(guī)是幼兒園教育中的重要組成部分，它是幼兒園順利開(kāi)展活動(dòng)的重要保證，也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園的日常生活要從實(shí)際出發(fā)，建立合理科學(xué)的常規(guī)，堅(jiān)持一致性、一貫性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒初步的生活能力和良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，幼兒一日生活常規(guī)的重要性。筆者作為一名幼兒園教師，主要針對(duì)幼兒園一日生活的常規(guī)培養(yǎng)進(jìn)行了探究，分享一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;常規(guī);培養(yǎng)

所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩、原則、常規(guī)無(wú)論在哪里都是必要的。建立良好的一日生活常規(guī)，不僅能保證幼兒有一個(gè)良好的生活環(huán)境，而且也有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒尚處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的起步階段，可塑性很強(qiáng)，所以在幼兒園教育時(shí)期應(yīng)該對(duì)他們做好一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，包括生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，從而引導(dǎo)幼兒們能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1 建立合理的常規(guī)要求，制定科學(xué)的管理制度

常規(guī)教育，就是要求幼兒遵守日常生活規(guī)則，這樣才能保障幼兒的一日生活更加豐富和有序，培養(yǎng)幼兒具備良好的獨(dú)立性和自主性，可以為以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。常規(guī)教育將一日生活中對(duì)幼兒的基本要求做到了規(guī)范化和制度化，通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)和約束，能夠讓他們明確什么是應(yīng)該做好的，什么是禁止做的，哪樣是錯(cuò)的，哪樣才是對(duì)的，并且將這樣逐漸形成幼兒的自動(dòng)化意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己各項(xiàng)的言行，從而確保常規(guī)教育的實(shí)效性，并且提升教育的一致性和一貫性[1]。幼兒園及教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒實(shí)際情況，建立合理的常規(guī)要求，制定科學(xué)的常規(guī)管理制度，要確保常規(guī)要求與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，要有助于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)他們德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，開(kāi)展有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的教育活動(dòng)，從而從總體上確保幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)能夠順利有效的開(kāi)展。

2 教師要發(fā)揮自身作用，給予提醒與指導(dǎo)

幼兒教師在對(duì)幼兒們進(jìn)行一日生活管理過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，要對(duì)他們每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該給予指引，提醒他們要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則是固定的，當(dāng)幼兒每天都能遵守這個(gè)規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了，就能夠養(yǎng)成相應(yīng)的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)[2]。比如在組織幼兒中午吃飯的時(shí)候，不但要為他們提供安靜整潔的環(huán)境，確保他們能夠吃飽、吃好，還要提醒他們應(yīng)該遵守午餐常規(guī)，比如要細(xì)嚼慢咽，多吃綠葉蔬菜和水果，不能挑食、偏食，要節(jié)約糧食，不在碗里剩飯等等，這些都是良好的進(jìn)餐習(xí)慣，還有就是培養(yǎng)他們獨(dú)立進(jìn)餐的生活能力，這都是每個(gè)幼兒應(yīng)該具備的素質(zhì)。此外，教師還可以借助用餐這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們開(kāi)展進(jìn)一步的教育活動(dòng)，比如讓他們認(rèn)識(shí)盤(pán)子、碗筷等餐具，以及豆腐、茄子等食品的相關(guān)詞匯，可以這樣介紹：“今天食堂的阿姨們給我們做了很多好吃的菜，快看啊，這個(gè)是綠色菠菜，這個(gè)是白色的豆腐，這個(gè)黃色的是雞蛋，這個(gè)圓圓的是丸子?！蓖ㄟ^(guò)還可以通過(guò)進(jìn)餐對(duì)幼兒滲透品德教育，比如有一個(gè)幼兒不喜歡吃土豆，假裝把土豆掉在地上，并偷偷的踢到一邊，這時(shí)教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒們進(jìn)行思想滲透，讓他們懂得珍惜糧食和勤儉節(jié)約，對(duì)農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果要有感恩之心。同理，幼兒去廁所要及時(shí)沖水，盥洗時(shí)要節(jié)約用水，自由活動(dòng)時(shí)要和睦相處，要愛(ài)護(hù)校園公物等等，這些都屬于一日生活常規(guī)教育，幼兒教師要認(rèn)真觀察，適時(shí)進(jìn)行教育，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)。

3 善于運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方式

幼兒的年紀(jì)還很小，認(rèn)知能力和自控意識(shí)較差，可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這時(shí)幼兒教師應(yīng)該對(duì)他們耐心的說(shuō)服和引導(dǎo)，尤其是要善于運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，及時(shí)肯定和贊揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們獲得快樂(lè)的心情，這樣才會(huì)使他們將被動(dòng)活動(dòng)變?yōu)樽⒅刈栽傅幕顒?dòng)，取得更好的一日常規(guī)培養(yǎng)效果[3]。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的坐姿端正，能夠按照口令有序排隊(duì)的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住幼兒好的方面及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)被表?yè)P(yáng)者和其他幼兒都能起到良好的教育作用，都會(huì)懂得以后應(yīng)該堅(jiān)持這樣做。當(dāng)然，對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是真摯的，不要摻雜任何虛假的成分，這樣幼兒才會(huì)更樂(lè)于接受，積極主動(dòng)的朝著好的方向發(fā)展和成長(zhǎng)。

4 家園之間應(yīng)該共同配合

諸多幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒們?cè)谛@里還能根據(jù)一日常規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，但如果經(jīng)過(guò)了節(jié)假日休息之后，再回到幼兒園時(shí)，許多剛剛養(yǎng)成的好習(xí)慣就被打破了。之所幼兒會(huì)出現(xiàn)在幼兒園是一個(gè)樣，在家里又是一個(gè)樣的狀況，究其緣由，主要就是家長(zhǎng)方面不注意對(duì)孩子的常規(guī)教育，如果家校教育不一致甚至存在矛盾，肯定無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行有效穩(wěn)定的教育。為此，幼兒園和家長(zhǎng)之間應(yīng)該緊密溝通，雙方相互交流，共同培養(yǎng)，教師要多向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的日常表現(xiàn)，家長(zhǎng)也要為孩子提供良好的常規(guī)培養(yǎng)環(huán)境，只有雙方目標(biāo)一致，才能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的良好行為習(xí)慣[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園的一日生活常規(guī)培養(yǎng)工作是非常重要的，作為一名幼兒教師，應(yīng)該做個(gè)有心人，要為了幼兒們的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)著想，開(kāi)展豐富多樣的常規(guī)教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀鴿，蘇磊.幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施途徑探討[J].科技世界，2014（05）：63-64.

[2]王春娟.幼兒園常規(guī)教育的兩大誤區(qū)[J].考試周刊，2014（04）：102-103.

[3]張曉云.幼兒園一日常規(guī)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（02）：50.

[4]宋楊嵐.有效管理，促進(jìn)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成[J].新校園旬刊，2016（08）：96.