回歸生活靈動作文

金選明

摘要：新課程改革后對小學(xué)語文作文提出讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的要求，小學(xué)語文教師按照要求，將生活化教學(xué)法運(yùn)用到作文教學(xué)中，從而通過開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的事物寫作，促使學(xué)生積極從生活當(dāng)中獲取寫作素材，由此學(xué)生懂得結(jié)合生活寫作，逐漸學(xué)生能夠?qū)懗鲑N近生活的作文，這使得學(xué)生的寫作質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生活化教學(xué)法

前言

小學(xué)語文作文生活化是指教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生立足于生活寫作，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看到的事物寫出感悟和感想，使學(xué)生主動寫出對生活的認(rèn)知，從而學(xué)生寫出與生活息息相關(guān)的作文，以此增強(qiáng)學(xué)生對生活的感悟，同時(shí)在生活化教學(xué)中學(xué)生積極從生活化的角度寫出看到的、接觸到的人和事，進(jìn)而推動學(xué)生寫出具有生活化特點(diǎn)的作文。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物寫作

好的作文必然與生活有著內(nèi)在聯(lián)系，如果學(xué)生寫出的作文脫離實(shí)際生活，那么，就會導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味、千篇一律，因此，教師要想推動學(xué)生寫出生活化的作文，需注重開展生活化教學(xué)，從而在生活化教學(xué)中教師要求學(xué)生在寫作之前，多觀察生活中的事物，將自己所觀察到的事物寫出來，以此寫出自己對事物的感想，由此學(xué)生按照要求敏銳觀察生活當(dāng)中所看到的景物，學(xué)生仔細(xì)觀察過后，在寫作文時(shí)回想自己看到的景色，學(xué)生回想的同時(shí)運(yùn)用優(yōu)美的字詞句描寫看到的不同景觀。此外，學(xué)生在教師指導(dǎo)中寫出看到日出、日落的感受，并且學(xué)生圍繞生活中印象最深刻的事情開始寫作，如此一來，學(xué)生將生活與寫作緊密結(jié)合起來，寫出不同樣的作文，說明教師引導(dǎo)學(xué)生立足于生活創(chuàng)作，有利于拓展學(xué)生寫作思路，使學(xué)生根據(jù)不同的事物寫出多樣性和創(chuàng)新性的作文，進(jìn)而提高學(xué)生寫作水平和寫作能力，所以說，教師開展生活化教學(xué)十分重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫出生活化的作文

作文內(nèi)容貼近實(shí)際生活，能夠豐富作文內(nèi)容，因此，教師為了使學(xué)生能夠?qū)懗鎏N(yùn)含生活元素的作文，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生寫出生活中自己獲得的獎勵、經(jīng)歷的事情，以及對事物的感想，使學(xué)生寫作時(shí)，積極從生活化的角度構(gòu)思，學(xué)生構(gòu)思時(shí)根據(jù)生活當(dāng)中自己對不同事情的感想寫出題目，并且學(xué)生注重圍繞生活寫作，如：學(xué)生以“陪媽媽逛超市”為命題開始寫作時(shí)，學(xué)生在寫作前回想自己到超市的場景，學(xué)生邊回憶邊運(yùn)用字詞和語句描寫自己看到人們都在自覺排隊(duì)付款，由此寫出自己在生活中應(yīng)做到無論在哪里都必須做到自覺遵守公共秩序，促使學(xué)生寫出自覺排隊(duì)、有序購物的感想，同時(shí)學(xué)生寫出看到環(huán)衛(wèi)工人辛苦工作的場景，學(xué)生描述場景的同時(shí)寫出對環(huán)衛(wèi)工人辛苦勞動的感受，由此可知，學(xué)生將真實(shí)的事情和自己的經(jīng)歷寫成一篇內(nèi)容豐富的作文，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇兄鴮?shí)質(zhì)性的作文內(nèi)容，所以說，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生寫出生活化的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化的作文素材

生活當(dāng)中有很多可以作文素材，因此，教師傳授寫作方法的同時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生在生活中能夠獲取很多作文素材，將生活化的寫作素材運(yùn)用到寫作當(dāng)中，不僅使作文整體內(nèi)容貼近生活，還提高作文質(zhì)量，由此學(xué)生會主動從生活中探索、發(fā)現(xiàn)、積累作文素材，這使得學(xué)生既善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，還懂得將自己所看到的事物用真實(shí)的語句描寫出生活化的場景，這樣一來，學(xué)生寫出的作文非常生活化，有著生活氣息的作文，使作文內(nèi)容富有真情實(shí)感，教師寫出生活化作文予以鼓勵，學(xué)生受到教師的鼓舞，更加主動從生活的視角寫作，學(xué)生寫作過程中靈活運(yùn)用生活化的作文素材寫出生活中身邊的人事，漸漸地學(xué)生能夠結(jié)合不同的作文素材，寫出很多與生活相關(guān)的不同作文，有效提高學(xué)生寫作的多樣性和寫作水平。

四、結(jié)合生活布置作文命題

小學(xué)語文教師分析學(xué)生作文分?jǐn)?shù)總是提高不上去的原因，在于學(xué)生所寫的作文內(nèi)容不是立足于生活，而是胡編亂造的，對此，教師為了提高學(xué)生作文質(zhì)量，要積極開展生活化教學(xué)，從而在教學(xué)中教師告訴學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)與生活有關(guān)，如果總是寫不出與生活息息相關(guān)的作文，很難提高寫作水平和寫作質(zhì)量，所以，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)多觀察生活中的事物，并仔細(xì)觀察周圍的人，善于觀察，才能洞察事物的本質(zhì)，并且根據(jù)所看到的事物寫出感受，以及運(yùn)用規(guī)范化的語句描述人物。由此學(xué)生明白如何寫出生活化作文，學(xué)生懂得如何結(jié)合生活寫作后，根據(jù)教師布置的生活化命題寫作，如：教師布置“最感動的事情”“最可愛的人”“感恩的心”等多個與生活相關(guān)的題目，以此學(xué)生可以選擇自己感興趣的命題寫作，促使學(xué)生積極從生活實(shí)際出發(fā)去寫作，如此一來，有效提高學(xué)生對寫作的興趣，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)懗雠c實(shí)際生活有關(guān)的作文。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)中教師運(yùn)用生活化教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重將寫作與生活結(jié)合起來，從而通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境、講解生活中的寫作素材，使學(xué)生意識到從生活當(dāng)中積累寫作素材，能夠?qū)懗雠c生活相關(guān)的作文，由此學(xué)生主動結(jié)合在生活中觀察到的事物，寫出日常生活中所看到聽到的各種人事物，使得學(xué)生所寫出的作文不僅具有真實(shí)性和創(chuàng)新性，還有著真情實(shí)感，這樣一來，學(xué)生寫出的生活化作文，必然會有較高的作文分?jǐn)?shù)和作文質(zhì)量，表明教師開展生活化教學(xué)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]湯錦秀.小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實(shí)踐探究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018，（1）.50.

[2]沈洪玉.回歸生活靈動作文-小學(xué)語文作文教學(xué)生活化分析[J].作文成功之路（上旬），2017，（6）.92.