小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略探究

何金環(huán)

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在以往的教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育觀念以及教學(xué)模式的影響，使學(xué)生的閱讀能力低下且閱讀的自主性較為匱乏，教學(xué)效果不盡如人意。基于此，對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析;改進(jìn)對策

引言

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一個重要部分，小學(xué)語文教師要能夠時刻認(rèn)識到學(xué)生是閱讀課堂學(xué)習(xí)的核心主體，進(jìn)而圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，探究和創(chuàng)設(shè)高年級小學(xué)語文的閱讀課堂學(xué)習(xí)活動。在高年級小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和興趣，培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，教師的教學(xué)觀念落后，學(xué)生興趣不足。興趣是學(xué)生的良師益友和不竭動力。學(xué)生只有在興趣的推動下，才會更加專注和積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會事半功倍。然而，當(dāng)前部分教師的閱讀教學(xué)觀念有著較強(qiáng)的應(yīng)試教育特征，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮。這使得學(xué)生只能被動和機(jī)械地接受理論知識的灌輸，極大地消減了學(xué)生的閱讀熱情，影響其閱讀學(xué)習(xí)效果的提升。第二，教師的教學(xué)方法單一，課堂效率低下。當(dāng)前，部分教師重視授課進(jìn)度，常常依照大綱要求來進(jìn)行授課，教學(xué)形式多以“填鴨式”或“說教式”為主，形式老套且陳舊，師與生之間缺乏必要的互動性。這些都嚴(yán)重阻礙了閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)改進(jìn)對策

（一）激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣

小學(xué)高年級學(xué)生與低年級學(xué)生進(jìn)行比較，具有相應(yīng)的獨(dú)立思想。小學(xué)語文閱讀教師在實(shí)際教學(xué)中從激發(fā)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣人手，從思想觀念引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行改變，運(yùn)用能夠激發(fā)小學(xué)生興趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。比方說，小學(xué)高年級語文閱讀，教師組織學(xué)生參加語文閱讀活動，結(jié)合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)期間較為感興趣的內(nèi)容，推薦相應(yīng)的閱讀書籍，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。多媒體教學(xué)方式備受關(guān)注，考慮到小學(xué)高年級學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)比較感興趣，小學(xué)語文教師在講解語文閱讀知識期間，運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際講解的內(nèi)容制作成視頻、音頻、圖片等形式，以此來吸引小學(xué)生注意力。教師還可以運(yùn)用課外閱讀內(nèi)容來激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣，將班級中學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行討論。正確運(yùn)用多種不同閱讀教學(xué)方式，都能夠激發(fā)小學(xué)高年級語文閱讀興趣。例如，以小學(xué)教師講解語文教材中的《鳥的天堂》閱讀內(nèi)容為例，進(jìn)行分析。教師緊跟信息化教學(xué)發(fā)展趨勢，為了能夠激發(fā)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)講解內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué);教師在備課期間，在網(wǎng)絡(luò)上查找了與榕樹相關(guān)的視頻和圖片，將其制作成PPT的形式在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式，讓小學(xué)生明自為什么作者說““鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊”;讓小學(xué)生通過觀看“鳥的天堂”的視頻內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生對祖國山水的熱愛，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）引入課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野

眾多教育實(shí)踐證明，語文教師若想實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的提升，單純依靠教材內(nèi)容是不行的。雖然語文教材蘊(yùn)含著諸多經(jīng)典文章，但是畢竟數(shù)目和種類有限。故此，從學(xué)生發(fā)展角度而言，教師應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀的引入。首先，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。這樣不但能豐富學(xué)生的閱讀認(rèn)知，而且也能讓他們的閱讀能力得到有效提升。例如，在講授“我的伯父魯迅先生”時，教師可在課文教學(xué)的同時，引入“從百草園到三味書屋”“魯迅與時間”等文章，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀素材，提高學(xué)生對魯迅本人及其寫作風(fēng)格的認(rèn)知。其次，教師可依據(jù)高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、閱讀實(shí)情以及閱讀興趣等特點(diǎn)，精選課外讀物并開展指導(dǎo)性的課外閱讀，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效培養(yǎng)。最后，教師可舉辦課外閱讀競賽，以活動為由，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，促使學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維得到有效培養(yǎng)。

（三）利用多媒體，幫助學(xué)生把握閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

在小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，而且也有助于幫助學(xué)生把握閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行課文《草原》的教學(xué)時，教師需要在準(zhǔn)確把握閱讀重點(diǎn)的前提下，對學(xué)生進(jìn)行針對性朗讀訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將訓(xùn)練的目標(biāo)放入PPT課件中，并引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對草原的景色以及生活在草原上的人進(jìn)行感知與思考，進(jìn)而體會文章所蘊(yùn)含的民族團(tuán)結(jié)友愛的情感。此外，在分析課文的過程中，教師也可以借助多媒體將課文中的重難點(diǎn)知識內(nèi)容放入PPT中，并用鮮艷的顏色或圖標(biāo)標(biāo)出，以便學(xué)生一眼就能把握教學(xué)難度。同時，教師也可以借助課件對課文進(jìn)行精講，以便學(xué)生在教師的講解中把握課文的主題思想，深化學(xué)生的理解。

結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，小學(xué)高年級語文教學(xué)要求在不斷地提高，對此，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以提高學(xué)生語文閱讀水平及其教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，其可以通過對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)、立足學(xué)生的閱讀情況以及借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開閱讀教學(xué)等多種方式，提高自身的教學(xué)水平，以促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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