為世界綻放一朵花

成為一名教師后，我也曾在腦海中不斷思考，用什么樣的教育去帶領(lǐng)我的孩子們成為更好的人，成為更鮮活靈動(dòng)的生命個(gè)體。曾經(jīng)有人說過，“你不能延長(zhǎng)生命，但可以決定生命的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容”。那么，我雖然只是全國千千萬萬個(gè)園丁中渺小的一員，但我仍可以盡自己所能，讓這個(gè)世界多綻放一朵花。

在新教育項(xiàng)目中，朱永新教授強(qiáng)調(diào)，要“過一種幸福完整的教育生活”。新教育項(xiàng)目一經(jīng)開始，如春雷破空，為教育工作帶來了全新的思路和更加以人為本的悉心關(guān)懷。也許，幸福完整的教育生活是一種理想的烏托邦，并非一蹴而就的事情，但擁有理想，懷揣夢(mèng)想，這恰恰是新教育的全體成員，所共有的教育教學(xué)新狀態(tài)。目前，在新教育理念的指導(dǎo)下，我們的學(xué)校教育生活，已經(jīng)慢慢呈現(xiàn)出了令人驚喜的變化。

一、我有書香，邀君共賞

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化的全面覆蓋，小朋友自己也多數(shù)擁有自己的電子設(shè)備。讀書已經(jīng)成為了稀罕事兒，但讀書的好處，卻難以替代。新教育理念強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！毙陆逃鶑?qiáng)調(diào)的六大行動(dòng)，即“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”“雙語口才訓(xùn)練”“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”“構(gòu)建理想課堂”。那么在開展新教育的過程中，讀書是非常重要的內(nèi)容。

在開展班級(jí)閱讀的過程中，首先，我為小朋友認(rèn)真挑選了適宜的書單根據(jù)其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，“因材挑書”。另外，也要從小朋友的興趣愛好出發(fā)，選擇小朋友能夠感興趣的書，幫助小朋友拓寬視野，豐富自己的知識(shí)。另外，為了讓小朋友的閱讀有充分的時(shí)間，我為小朋友選定了固定的時(shí)間，在這一時(shí)間段中，小朋友只需要閱讀自己喜歡的故事繪本，不能做其他與閱讀無關(guān)的事情。其實(shí)，“閱讀令”剛和小朋友們提起的時(shí)候，部分小朋友愿意在老師的帶領(lǐng)下閱讀故事繪本，也有部分平時(shí)就調(diào)皮淘氣一些的小朋友，“如臨大敵”，坐不住板凳的他們，剛聽到這件事兒，就偷偷的在心里覺得枯燥。因此，一開始，我采取了半強(qiáng)制的方法，用教師權(quán)威，要求全體小朋友共同閱讀繪本。其實(shí)，閱讀是一件非常有吸引力的事情，萬事開頭難，我并沒有強(qiáng)制所有的小朋友閱讀同一本書，而是尊重他們自己的選擇，對(duì)于稍顯調(diào)皮一些的小朋友，我會(huì)專門為他們挑選一些故事情節(jié)跌宕起伏，吸引力較強(qiáng)的故事繪本，讓他們從不愿讀書，逐漸過渡到如饑似渴地讀書，這就是閱讀的魅力所在。

二、百家講壇，共享感受

閱讀的妙處，有些感受難以名狀，有些感受卻迫不及待，想和他人分享。閱讀并不是一種形式化的事情，而是要切實(shí)讓小朋友從中得益的事情，因此，在完成了閱讀之后，我會(huì)要求大家用簡(jiǎn)單的圖文記錄一下自己閱讀故事繪本后的所思所想，并每天安排一位小朋友，在早晨的晨會(huì)上與大家分享自己所閱讀的書目，分享自己的感受。第一，記錄感受，能夠讓小朋友的總結(jié)歸納能力得到鍛煉，同時(shí)也是對(duì)小朋友表達(dá)能力的一個(gè)提升。第二，分享感受，也能夠讓其他同學(xué)在讀書感受的吸引下，也產(chǎn)生對(duì)這本書的興趣，從而再一次帶動(dòng)小朋友的閱讀激情。在小朋友的每日分享中，有時(shí)候，他們的語言和情感，真摯投入，又非常讓人感慨萬千，比如，有的小朋友說，看《西游記繪本》的時(shí)候，很為悟空打抱不平，每次都努力打妖怪，卻時(shí)不時(shí)被師父念緊箍咒懲罰，但是小朋友自己也分析了一下自己的想法，他說，我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，有時(shí)我們的行為會(huì)被他人誤解，那么，每個(gè)人思考問題，都有自己的出發(fā)點(diǎn)，被人誤解是非常正常的事情，但是，怎樣消除誤會(huì)，這是我們可以通過努力來消解的，總之，行的端，坐得正是我們要做的事情，但是別人誤解了我們，我們也要及時(shí)解除誤會(huì)，不讓誤會(huì)繼續(xù)發(fā)酵。“一千個(gè)人，有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣的一本書，每個(gè)小朋友在閱讀之后，會(huì)有不同的切入點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生不同的想法，每個(gè)人交流自己的看法，也能讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)彼此的了解，明白每個(gè)人的想法千差萬別，從而學(xué)會(huì)換位思考。

三、素日積累，訴諸筆端

書是人類智慧的結(jié)晶，是千百年來文明的傳承，故事繪本為小朋友提供了充足的養(yǎng)分，通過閱讀，對(duì)于社會(huì)生活，對(duì)于人生道理，對(duì)于自然環(huán)境，各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。為了檢驗(yàn)小朋友的了解新知識(shí)成果，在進(jìn)行一段時(shí)間的月底積累之后，我會(huì)為小朋友布置講故事的任務(wù)，讓小朋友能夠通過練習(xí)，直觀地看到自己的進(jìn)步。在以“我的小玩具”為主題的故事課中，小朋友們講述了多樣化的故事作品，讓大家的語言表達(dá)能力得到了提升。

不得不說，在新教育理念的引導(dǎo)下，小朋友們的思想、情感、認(rèn)識(shí)等方面，都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。在閱讀的過程中，也獲得了更多的成長(zhǎng)，不管是對(duì)字詞的斟酌，還是對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，都有了新的提高。常言道，“授之以魚，不如授之以漁”，將積累和提升的方法告訴了小朋友們，他們才能變身成一塊加速吸收的海綿，更加有目的的吸收新知，讓自己的文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)不斷增加，最終實(shí)現(xiàn)小朋友綜合素質(zhì)的總體提升。

四、打破時(shí)空，網(wǎng)上相見

作為一名已經(jīng)網(wǎng)上沖浪多年的用戶，自然不能放過這一和小朋友交流的大好途徑。我所任教的班級(jí)，有獨(dú)立的微信群，也在直播平臺(tái)上開設(shè)了我們班自己的課堂。在課余時(shí)間，我們?cè)谖⑿湃豪餃贤ǎ袃?yōu)秀的點(diǎn)子，或者有溝通的需求，我們就會(huì)在直播平臺(tái)上打開視頻，小朋友們和老師共同面對(duì)面探討，從而讓了解新知識(shí)活動(dòng)更加簡(jiǎn)便，讓了解新知識(shí)形式多樣化。另外，家長(zhǎng)也可以參與到這種新教育形式中，從而加強(qiáng)了親子之間的關(guān)系的培養(yǎng)。

五、優(yōu)化環(huán)境、強(qiáng)化氛圍

在幼兒的閱讀過程中，班級(jí)的環(huán)境也會(huì)影響幼兒注意力的集中程度。因此，當(dāng)小朋友們開始閱讀繪本時(shí)，我會(huì)盡可能為小朋友們提前布置教室，遮擋住班級(jí)里色彩斑斕的裝飾，避免小朋友因?yàn)橥饨绲拇碳ぎa(chǎn)生走神的情況。同時(shí)，在小朋友們逐漸感受到繪本的吸引力之后，我會(huì)逐漸引導(dǎo)小朋友們了解班級(jí)秩序的重要性，在讀繪本的時(shí)候，不能影響其他的小朋友，有問題要及時(shí)問老師，勤學(xué)好問，才是真正的好寶寶。

六、初心不改，熱忱依舊

在新教育的浪潮中，我依然是一名初學(xué)者，在摸索中前進(jìn)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，每天，當(dāng)清晨的陽光灑在教室中，小朋友的臉龐上滿是快樂，靜靜站在講臺(tái)旁，聽小朋友們七嘴八舌地訴說自己的成長(zhǎng)和自己的收獲，那就是一名園丁的收獲時(shí)光。而夕陽西下，孩子們背著書包與我揮手告別，走向不同的方向又消失于人海，那是我的花朵們?cè)诜e蓄能量，期待新一天的見面。每一次，家長(zhǎng)和我溝通時(shí)，訴說的孩子們的進(jìn)步，那就是我，作為一名普通教師，最大的追求和幸福。

新教育中有一句話“與種子相約，收獲果實(shí)，與歲月相約，收獲厚重?！绷私饬诵陆逃砟钪?，從相知，到開始新教育的旅程，這一路走來，付出過汗水，收獲過希望，我的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的拓展，我明白了如何更好地與小朋友們溝通。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我看到了小朋友們逐漸成長(zhǎng)，逐漸懂事，讓我的心頭也常常漾著甜蜜。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。新教育實(shí)驗(yàn)，任重道遠(yuǎn)，而我們現(xiàn)在能做的，就是持之以恒，再漫長(zhǎng)的路，只要開始邁著步子走，終有一天，能夠到達(dá)彼岸。再近的目的地，不去開始，也沒有到達(dá)的可能，付出就會(huì)有收獲，堅(jiān)持才能獲得奇跡，只要不斷努力，再平凡的我們，也能給這世界綻放出新的花來。

作者簡(jiǎn)介：徐婷煜（1998—），江蘇南通人，教師，主要研究學(xué)前教育。

（江蘇省南通市海門區(qū)三廠幼兒園 南通市 226100）