周勇
摘要: 寫作是人運(yùn)用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息、實現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動過程。作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是高考語文熱議的話題。每逢高考語文,各省份的作文題目就會迅速占據(jù)微博熱搜榜,引起廣大網(wǎng)友的討論。本文主要以高考為背景,講述高中語文作文教學(xué)對策,以供參考。
關(guān)鍵詞: 高考;高中語文;作文教學(xué)
引言
作文是語文教學(xué)的重要組成部分,直接體現(xiàn)教師教學(xué)水準(zhǔn)。同時,高考作文的考查范圍也直接影響教學(xué)框架。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語文綜合能力,寫作能力必不可少,作文是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法的重要場所,也是教師了解學(xué)生的重要途徑。換言之,高考作文考察學(xué)生的語文思維、思想情操以及寫作能力。那么,語文教師如何以高考作文為核心,快速提高學(xué)生的寫作水平是本文重點(diǎn)研究的問題。
一、寫作動機(jī)
任何事情只要有目標(biāo)和理由均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)退,共同參與寫作訓(xùn)練,不僅起到良好的示范作用,而且能感受題目的難度以及考察點(diǎn),進(jìn)而給予學(xué)生足夠的幫助。如此以來,學(xué)生的寫作興致高漲,寫作動機(jī)油然而生。以高考作文為例,命題已經(jīng)具有一定范圍,教師不能以傳統(tǒng)的視角來評判學(xué)生作文質(zhì)量,而是應(yīng)感受學(xué)生的寫作內(nèi)容,并結(jié)合自己寫作過程中所得到的感受,進(jìn)而完善作文教學(xué)。同時,學(xué)生具有對教師作文評判的權(quán)利,教師作文并不是完美無缺的,學(xué)生點(diǎn)評作文不僅有助于提高觀察能力,學(xué)習(xí)到教師的優(yōu)點(diǎn),而且有助于幫助教師查漏補(bǔ)缺,了解學(xué)生的思路。如此一致,教師在后續(xù)教學(xué)中可以制定出更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。其次,為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī),教師能夠推薦給學(xué)生各類優(yōu)秀讀物,例如雜志,報紙等,而且可幫助學(xué)生將作文推薦給這類期刊,令學(xué)生具有自信心,寫作熱情愈發(fā)高漲,甚至鼓舞同學(xué),起到表率作用,寫作氛圍愈加濃厚,寫作水平大幅提高。最后,教師可以根據(jù)高考作文要求定期布置類似作文題目,強(qiáng)化學(xué)生寫作感覺,同時,命題盡可能貼合日常生活,添加創(chuàng)新點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的寫作欲望??茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展,教材內(nèi)容必然難以緊緊跟隨社會變化。如果學(xué)生只將教材作為學(xué)習(xí)語文的工具,則眼界必然難以得到拓展,寫作能力也會大打折扣。例如2016年高考作文材料“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”,主要講述某茶農(nóng)致富過程,呈現(xiàn)于當(dāng)代面貌。這則材料顯然要求學(xué)生以創(chuàng)新、市場為核心,結(jié)合現(xiàn)代社會熱點(diǎn),講述自己的看法。由此可知,關(guān)注社會發(fā)展,挖掘資源價值極有必要。首先,學(xué)生應(yīng)抽取一定時間觀看電視新聞,獲取最新社會動向,保證信息準(zhǔn)確性。本文提倡學(xué)生每天花費(fèi)三十分鐘觀察新聞節(jié)目,隨著網(wǎng)絡(luò)普及開來,信息獲取渠道增多,知乎、貼吧等聚集地均能獲取大量熱點(diǎn)新聞。例如2008年高考作文以汶川地震為核心,要求學(xué)生以“堅強(qiáng)”為主線,無疑考察學(xué)生對抗震救災(zāi)的了解。
二、寫作目標(biāo)
以高考為背景的高中語文作文教學(xué),寫作目標(biāo)必然是獲得更高的卷面成績。但是從長遠(yuǎn)角度來看,寫作教學(xué)并不僅僅獲得高分,,而是通過作文內(nèi)容了解學(xué)生的想法、三觀以及心理健康,從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。同時,高中語文教師會認(rèn)為寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生具有成為作家的潛力,但是,學(xué)生并不是都愿意成為作家,因此,高中語文教師應(yīng)認(rèn)真詢問學(xué)生的理想,注重不同學(xué)生的個體差異,允許學(xué)生大膽地抒發(fā)內(nèi)心想法,表達(dá)態(tài)度。切不可用相同的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生,導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生無法展現(xiàn)其才能。綜上所述,寫作目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生勇氣、抒發(fā)內(nèi)心想法。最后,教師以高考作文要求為核心,幫助學(xué)生適應(yīng)考試規(guī)則,為高考奠定基礎(chǔ)。如此以來,不僅實現(xiàn)個性化發(fā)展需要。而且不至于讓學(xué)生無話可說,同時反復(fù)練習(xí)來熟練掌握文體要求,靈活地表述觀點(diǎn)。
三、寫作教學(xué)
創(chuàng)新教學(xué)方式至關(guān)重要,如何提高教學(xué)效率是高中語文教師的難題。首先,高中語文教師不應(yīng)當(dāng)從不科學(xué)的書籍中查找教學(xué)手段,而是應(yīng)當(dāng)花費(fèi)時間觀察班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生深入了解日常生活,進(jìn)而將對生活的體驗納入寫作內(nèi)容,實現(xiàn)“寫作源于生活”的目標(biāo)。而且,質(zhì)量越高的文章越貼近生活,因為只有如此才能引發(fā)讀者共鳴?;诖?,教師應(yīng)反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生這一思路,嚴(yán)肅而認(rèn)真地對待高考作文,認(rèn)真審視題目,否則一旦偏離作文要求,必然無法得到高分。其中,教師應(yīng)告訴學(xué)生將生活中的人、事、物、情感等因素呈現(xiàn)出來,以情感為例,包括親情、友情、師生情、愛情等,進(jìn)而引發(fā)不同讀者的共鳴。其次,根據(jù)學(xué)生的能力以及興趣再次劃分命題,并根據(jù)往年優(yōu)秀作品進(jìn)行布置,要求學(xué)生根據(jù)自己的題目嘗試撰寫作文,對比范文以思考自己的缺陷,不斷完善寫作方式,順應(yīng)高考要求,并突出自己的想法。此外,如何排版布局,整理作文結(jié)構(gòu),審視題意,謀劃篇幅是關(guān)鍵。教師可以通過周記作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣。經(jīng)過漫長的經(jīng)驗積累,學(xué)生必然會儲備大量的名言警句以及修辭手法,以提高學(xué)生的文筆。
四、創(chuàng)辦活動
由上可知,越貼近生活實際的作文會更受到青睞,但是僅僅從想象來寫作依然缺乏足夠的空間,因此,本文認(rèn)為,教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察社會現(xiàn)象,不論是環(huán)境、人文還是歷史,都能令學(xué)生從中得到真實的感受。此外,戶外活動有助于增進(jìn)師生交流,開拓學(xué)生眼界,進(jìn)而激發(fā)出更多更精彩的靈感,撰寫出更高質(zhì)量的作文。
結(jié)束語
綜上所述,以高考為背景的語文作文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念,敢于通過作文抒發(fā)內(nèi)心想法,只有如此,方可在不斷磨練中提高寫作能力。同時,教師應(yīng)針對學(xué)生的個性以及興趣分別命題,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,配合高考作文的要求進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解高考作文,適應(yīng)高考作文,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的高考作文適應(yīng)力,提高學(xué)生的高考作文分?jǐn)?shù)。
參考文獻(xiàn)
王倩倩.高考改革視野下高中寫作教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué),2018.