如何更好運用信息化技術(shù)優(yōu)化高中音樂教學

陸有良

摘要：高中音樂教學模式和教學理念隨著新課程改革的逐步深入均有所革新。作為推動素質(zhì)教育目標落實的基礎(chǔ)學科之一，音樂具有較強的美育功能。信息化時代下，高中音樂教師要充分利用現(xiàn)代化教育手段，以此革新教學模式，豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，使音樂教學的價值和實效性得到充分發(fā)揮?；诖?，本文就如何立足信息化技術(shù)的使用構(gòu)建高效的音樂課堂展開探討。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);優(yōu)化;高中音樂教學

作為素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，音樂教育具有較強的美育功能，是對學生進行美育教育的有效途徑，在提升學生審美能力和文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、陶冶學生情操方面發(fā)揮重要作用。為了彌補傳統(tǒng)教育中的缺陷，新時代下，教師要積極運用信息化技術(shù)，通過信息技術(shù)活躍課堂教學氛圍，以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)聲音和畫面，為學生提供更加生動和靈活的音樂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。

一、高中音樂教學中信息技術(shù)的應用優(yōu)勢分析

信息技術(shù)是一項現(xiàn)代化技術(shù)，集聲、色、光等技術(shù)于一體，將其運用到高中音樂教學中，可以給學生創(chuàng)設可視化教學情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。與此同時，信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享，教師可以通過信息技術(shù)搜集自己需要的各種教學資源，從而實現(xiàn)課堂容量的擴充，還能有效拓寬學生的思維和視野，打開學生的視界?？傊?，信息技術(shù)在高中音樂教學中的應用可以突破傳統(tǒng)教學的局限性，實現(xiàn)音樂教學效益最優(yōu)化。

二、高中音樂教學中信息技術(shù)的應用策略

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆目鬃拥倪@句話中就可以看出，興趣對一個人學習的重要性。在學生學習的過程中，興趣起到了積極的推動作用。高中音樂教師在教學實踐中可以通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，來構(gòu)建高效的音樂課堂。高中學生群體中存在這樣一種現(xiàn)象，很多學生喜歡音樂，隨口就能唱當前的熱門歌曲，但是卻不喜歡上音樂課。教材上的知識更新速度比較慢，很多歌曲表現(xiàn)出一定的滯后性，學生的學習興趣難以被調(diào)動起來。為了改善這一局面，音樂教師在課堂上可以利用信息技術(shù)適當?shù)匾肱c教學內(nèi)容有關(guān)的流行音樂。例如，在講解《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體給學生播放從“中國好聲音”“我是歌手”等綜藝節(jié)目中節(jié)選的片斷，帶領(lǐng)學生欣賞其中的西北腔調(diào)，在這個基礎(chǔ)上引入新課內(nèi)容。這樣就可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，營造活躍的教學氛圍。

（二）利用信息技術(shù)擴充課堂教學容量

信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享。在音樂教學中，教師可以利用信息技術(shù)將音樂的本質(zhì)以色彩分明、形象生動、直觀具體的方式展現(xiàn)出來，為課堂注入新鮮的活力，從而改變過去乏味的、枯燥的、單點的教學。新課改一再強調(diào)，教師在教學工作中要“用教材”，而不是“教教材”。換言之，音樂教師在教學中要圍繞音樂教材進行教學，但是教學內(nèi)容不能局限于音樂教材。在教學實踐中，音樂教師要充分利用信息技術(shù)擴充課堂教學容量，以此開闊學生的視野，豐富學生的知識體系。例如，在帶領(lǐng)學生學習《俄羅斯的民族風情》這節(jié)內(nèi)容的時候，音樂教師可以利用信息技術(shù)將俄羅斯的建筑風格、民風民情以及人們的生活方式通過動態(tài)化的視頻展現(xiàn)出來，讓學生可以直觀地看到俄羅斯民族風情的魅力。又如，在欣賞《遼闊的草原》這首歌曲的時候，教師可以利用多媒體將草原風景視頻通過多媒體播放出來，讓學生可以形象直觀地感受大草原的美。在這個視聽結(jié)合的過程中，學生對歌曲有了更深的感悟和體驗，鑒賞能力和審美水平均得到提升。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學情境

高中音樂教學經(jīng)常涉及地方歌曲和民歌曲風的學習，如蒙古族民歌《遼闊的草原》的課堂學習，學生因為生活經(jīng)歷有限，無法通過有限想象力去理解歌曲實質(zhì)內(nèi)容，造成難以在腦海中勾勒出蒙古族歌曲所描繪的草原牧民場景。學生很多時候難以深刻理解歌曲創(chuàng)作與曲調(diào)編制，無法結(jié)合實際生活去領(lǐng)悟作詞家、作曲家創(chuàng)作歌曲時的背景。面對這種情況，教師可以運用信息化資源中的相關(guān)視頻或音頻，創(chuàng)建課堂教學情境，為學生提供最佳學習路徑。合理運用多媒體信息化資源，為學生開闊視野，幫助他們?nèi)W習和感受不同地區(qū)的人文風俗、鄉(xiāng)土特征，進而增強其對課堂音樂教學內(nèi)容的理解能力。

（四）利用信息技術(shù)完善教學評價體系

在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師往往忽視了教學評價這一環(huán)節(jié)。即使有些教師認識到教學評價的重要性并且針對學生的歌唱效果進行評價，但是大多時候只是單一地去評價結(jié)果，不僅評價內(nèi)容存在單一化弊端，評價主體也比較單一化，經(jīng)常是教師自己一個人實施評價，學生并未參與其中。信息化時代下，教師可以利用信息技術(shù)改善這一局面。如今，有很多的手機K 歌軟件被開發(fā)出來，教師可以讓學生在課下利用這些軟件錄制自己的歌聲，然后上傳到平臺上，教師組織學生一起評價。這樣既能豐富學生的業(yè)余生活，陶冶學生的情操，提升評價的全面性和客觀性，還能幫助學生改正自身的不足，實現(xiàn)學習效益最優(yōu)化。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的優(yōu)勢有目共睹，無論是對教學內(nèi)容的豐富還是對教學手段的更新，信息技術(shù)均發(fā)揮著重要的價值。在高中音樂教學中，教師要重視音樂教學和信息技術(shù)的融合，并且讓這種融合更具有有效性和科學性，從而實現(xiàn)教學氛圍的活躍和教學內(nèi)容的豐富，將音樂引入一個新高度，讓音樂課堂充滿藝術(shù)氣息和人文氣息，推動素質(zhì)教育目標的落實。

參考文獻

[1]羅德平.數(shù)字化教學資源在高中音樂教學中的促進作用[J].當代音樂，2016（10）：28.

[2]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑探究[J].科技創(chuàng)新導報，2016（29）：155.