基于低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)策略探究

梁敏敏

摘要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和興趣點(diǎn)來開展教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好備課工作，勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于運(yùn)用新型的教學(xué)手段提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?；诖耍韵聦?duì)基于低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略;探究

引言

新課改的大力推進(jìn)掀起了一股教學(xué)改革熱潮，為順應(yīng)趨勢(shì)發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)解決實(shí)際問題教學(xué)，全面提升學(xué)生能力與其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)難度，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)真特點(diǎn)等科學(xué)展開教學(xué)，在課堂中融入一些趣味元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、賞識(shí)教育化，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生是具有愛表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的學(xué)習(xí)特征，尤其每一位學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)過程得到教師的肯定與表揚(yáng)。實(shí)踐研究證明，教師經(jīng)?？隙ê捅頁P(yáng)某一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，該學(xué)生基本不會(huì)產(chǎn)生偏科和厭學(xué)的負(fù)面情緒，會(huì)對(duì)該學(xué)科的課程具有較高的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該落實(shí)賞識(shí)教育的原則，立足欣賞不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)不同學(xué)生具有的學(xué)習(xí)差異性，進(jìn)而開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和心理情感需要的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣不僅促使教師準(zhǔn)確掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也充分鼓舞每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中教師提問問題，回答正確的學(xué)生教師要給予充分的肯定與表揚(yáng)。針對(duì)學(xué)生回答不正確時(shí)，教師可以給予眼神的鼓勵(lì)和及時(shí)誘導(dǎo)，如：小明同學(xué)再想想，老師相信經(jīng)過自己的再思考能夠完美回答該問題。這個(gè)過程既落實(shí)及時(shí)教育的引導(dǎo)教學(xué)，也是帶動(dòng)其他學(xué)生一起代入性思考，自己面臨該問題該如何回答。同時(shí)，在多數(shù)學(xué)生回答錯(cuò)誤得到糾正后，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生回答易出錯(cuò)的問題進(jìn)行板書，然后再一次給學(xué)生分析，使得全體學(xué)生對(duì)新知做到進(jìn)一步了解，從而強(qiáng)化學(xué)生以后遇到該問題應(yīng)該怎樣解答。

二、創(chuàng)建科學(xué)的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散、不夠勤奮的問題，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展不夠健全，自控能力比較弱。所以，教師讓學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該通過良好的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這樣，才能夠讓學(xué)生有效地參與課前預(yù)習(xí)。比如，在進(jìn)行《難忘的一課》教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行有目的的仔細(xì)批改，完善作業(yè)檢查機(jī)制。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在得到教師的認(rèn)可之下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)熱情。另外，在批改作業(yè)時(shí)，不管學(xué)生作業(yè)完成情況是什么樣的，都要以寬容的心態(tài)去面對(duì)。完善評(píng)價(jià)，應(yīng)以正確的評(píng)價(jià)形式為主。同時(shí)，還應(yīng)該尊重小學(xué)生的求知欲望和好奇心。預(yù)習(xí)之中以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合理運(yùn)用為主，通過這樣的形式讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加高效。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極討論和交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)部感受到預(yù)習(xí)帶來的樂趣和成功體驗(yàn)。另外，可以把預(yù)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行密切結(jié)合，讓學(xué)生能夠在平時(shí)預(yù)習(xí)之中認(rèn)真做好準(zhǔn)備。最后，通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式給予學(xué)生支持，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之中感受到一定的樂趣和價(jià)值。

三、科學(xué)合理地劃分合作小組

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須意識(shí)到通過合作小組的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師必須要注重在小組劃分的過程中運(yùn)用有效的劃分方式，做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，尊重學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主要優(yōu)勢(shì)，并以此作為基礎(chǔ)來進(jìn)行分組，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課前預(yù)習(xí)的方式組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并通過習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，并按照檢測(cè)的結(jié)果對(duì)學(xué)生劃分不同的層次，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力保證學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)。同時(shí)，教師要選擇領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生作為合作小組的負(fù)責(zé)人，并能夠使其積極地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，起到帶頭的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以使其作為搜集學(xué)習(xí)資料的小能手，為其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的指導(dǎo)。而對(duì)于字寫得較好的學(xué)生，教師可以選其作為小組成果匯報(bào)員，因此通過科學(xué)合理的分工能夠幫助學(xué)生意識(shí)到自己在小組內(nèi)所發(fā)揮的積極作用與價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的教育工程，而生活化、游戲化、賞識(shí)化、信息化的教學(xué)實(shí)踐，是立足學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)喜好的基礎(chǔ)上開展和研究的。因此教師在實(shí)踐教學(xué)探索新教法、新形式的過程中，必然需要遵循學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情上，才能更好地創(chuàng)建更多適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而才能對(duì)有效課堂的構(gòu)建奠定雄厚的教學(xué)基石。

參考文獻(xiàn)

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