小學體育教學中運用體育游戲的策略分析

普布次仁

摘要：“愛玩是孩子的天性”，在體育活動中加入游戲的應用，十分適合小學生的生理和心理的發(fā)展需要，不僅是每個教師值得采用的教學模式，同時也是目前小學體育教學的主要手段之一。尤其是小學初級階段的學生，身體素質還不夠強，不懂得如何提高自己的身體素質?；诖?，本文章對小學體育教學中運用體育游戲的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;運用策略

引言

作為合格的體育教師，應當根據(jù)學生的體育水平、身體素質以及興趣愛好等條件，結合一定的體育教學內容，采用合適的體育游戲開展體育訓練，以刺激學生的中樞神經(jīng)，讓學生產(chǎn)生亢奮之情，便于調動課堂氣氛，讓學生的情緒保持高漲狀態(tài)，這有利于教師高效開展體育教學，提高學生的體育學習能力和水平，助力學生在體育學習道路上獲得更好的發(fā)展。

一、目前在體育教學中應用游戲法存在的問題

（一）體育游戲內容陳舊

體育游戲原本是學生最喜歡的體育運動形式之一，學生對體育游戲的積極性和參與度較高。然而從當前體育課堂調查情況來看，體育游戲存在內容陳舊、缺乏新意等問題，一些教師仍沿用“貼燒餅”“老鷹捉小雞”等簡單的游戲。其實，經(jīng)典游戲可以沿用，當學生玩得熟練了，教師應引導學生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，或根據(jù)教材內容改編游戲，實現(xiàn)“老游戲新玩法”，這既可以讓游戲為本節(jié)課的教學服務，又能調動學生的積極性，提高他們的學習效率。

（二）設置形式缺乏靈活性

體育教學近些年來取得了很大的進步，越來越多的體育教師認識到了體育游戲對于體育課的重要意義，在教學中設計了很多的體育游戲，但是，根據(jù)筆者的調查發(fā)現(xiàn)，體育游戲的形式還是過于單調和老套，缺乏創(chuàng)新。很多體育課中的游戲還是以傳統(tǒng)的“跳繩、老鷹捉小雞、丟沙包”等這類游戲為主，這樣的游戲方式大大降低了學生對于體育課的興趣。

二、小學體育教學中運用體育游戲的策略

（一）注重游戲的趣味性，豐富體育教學活動

游戲結合體育教學，最大的優(yōu)勢就是“趣味十足”，這是培養(yǎng)學生積極性的必須條件。小學階段的學生年齡較小，傳統(tǒng)呆板的體育形式，不足以吸引學生的關注度。相反，如果把體育訓練的內容加入到活潑的游戲中，便能調動學生學習的積極性，推動小學體育課堂的發(fā)展進程。例如，在組織孩子們跳繩訓練時，教師可以根據(jù)男女同學數(shù)量的差異分成5個小組，也可以男女混合，讓學生進行跳繩游戲，把繩子依次疊加交叉成一點。孩子們以小組為單位跳繩，大家在快樂的氣氛中鍛煉身體素質，培養(yǎng)彼此之間的感情。

（二）精心設計游戲，培養(yǎng)學生能力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！斌w育游戲在教學中的開展，能夠讓學生帶著積極、高漲的情感參與到體育學習活動當中，有助于學生快速掌握體育知識和技能，提高學生的學習效率。但是，在體育教學環(huán)節(jié)中該如何引入游戲呢？這成為當前教育工作者探究的問題。為充分發(fā)揮體育游戲的作用，讓其切合教學實際，滿足學生的發(fā)展需求，強健學生的體魄，磨煉學生的意志，在小學體育教學過程中，教師應當根據(jù)教學內容精心設計相關游戲，以便讓學生產(chǎn)生不一樣的學習體驗，讓學生產(chǎn)生主動參與體育訓練的想法。

（三）采用游戲，開啟體育課前準備環(huán)節(jié)

小學體育課程中設置準備活動的主要作用，是為了預防學生因肌肉組織未活動開，而在運動過程中發(fā)生肌肉拉傷、肌肉痙攣的情況。因此，在大多數(shù)小學體育課堂上，教師或體育委員會先帶領所有同學進行熱身運動，比如弓步壓腿、擴胸運動等。但部分學生會厭倦這些固定的動作，隨意擺動，并不能達到活動熱身的效果。隨機提問可以利用體育游戲的整體活動作用，讓學生們在準備環(huán)節(jié)中完全活動開來。比如，你問我答小游戲，教師將學生平均分為四組，從第一組到第四組依次沿著規(guī)定的線路短距離慢跑，并在每一組到達終點后，隨機每一組中選擇一名同學，隨機提問，但問題類型不能涉及個人隱私，否則重新來回奔跑。通過這樣的游戲方式，既可以讓小學生通過跑步達到熱身的作用，又可以增加準備活動的娛樂性，緩解了學生們的學習壓力。

（四）開展室外體育課程，進行體育游戲的滲透工作

北方地區(qū)冬天霧霾較重，南方地區(qū)四季多雨，都為室外體育課程的開展增添了困難和煩惱。其實，作為小學體育教師，應當合理運用一切有利的天氣和時機，以更好地開展室外體育課程，從而進行體育游戲的良好滲透工作，使得學生可以在不利的環(huán)境中學習到更多的知識。例如：某位教師在雪后開展了體育教學活動，組織學生進行了堆雪人、打雪仗，開展趣味滑雪、滑冰運動，而這都是體育游戲的一部分，學生在課堂上既玩得開心，也收獲到了知識。與此同時，小學體育教師應當對于安全問題保持較高的關注度，在組織學生分組開展體育游戲，享受體育課堂時間的過程中，將學生分成相應的安全教育小組，促進學生共同玩耍，同時對于安全隱患要保持高度的警惕，使小學體育游戲在安全的環(huán)境中進行相應的滲透和開展，從而為學生的體育學習發(fā)揮相應的影響和作用。

結束語

總之，游戲教學作為一種先進的教學理念，實現(xiàn)了教學與游戲的有機融合，能夠很好地提升小學生的運動參與興趣，活躍課堂氛圍，對小學體育教學的推動作用非常顯著，教師在教學中要有效設計多角度運用。

參考文獻

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