曹瓊鳳
摘要:初中語(yǔ)文閱讀教育,不僅僅是簡(jiǎn)單性的語(yǔ)文知識(shí)的教育,還需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),有必要明晰閱讀教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo),將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用起來(lái),使得學(xué)生能夠在體驗(yàn)式教學(xué)法的引導(dǎo)下,做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果?;诖耍疚膶亩喾矫嫜芯繉Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的方法。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)策略;體驗(yàn)式教學(xué)法
體驗(yàn)式教學(xué)法是當(dāng)下所存在的一種比較新興且科學(xué)的教學(xué)法,這種教學(xué)法,重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),能夠使得學(xué)生更好地感受文章,讓學(xué)生掌握探尋知識(shí)的技巧,促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),可以依據(jù)教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),有效實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法,促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。基于此,本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下三個(gè)方面對(duì)將體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的方法進(jìn)行研究,希望能夠助力教育的發(fā)展。
一、營(yíng)造良好閱讀情境
情境教學(xué)法是當(dāng)下一種比較有效的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí),依據(jù)文章內(nèi)容,進(jìn)行比較生動(dòng)的閱讀情境的創(chuàng)設(shè),能夠促使學(xué)生更好地感受知識(shí),讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。
如,《濟(jì)南的冬天》這篇文章運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句,就濟(jì)南的冬天之景,進(jìn)行了比較生動(dòng)、形象的描寫。在講授這篇文章時(shí),為了促使學(xué)生更好地感悟文章中所展現(xiàn)的景色,便會(huì)進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上,依據(jù)文章內(nèi)容,筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與濟(jì)南的冬天之景相關(guān)的圖片、視頻等資源,促使這些資源比較直觀性的向?qū)W生展示冬天的濟(jì)南,讓學(xué)生更好地體會(huì)美景,促使學(xué)生融入到良好的情境中。在信息技術(shù)所展現(xiàn)的資源展示完畢后,筆者便會(huì)就本篇文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生則能夠在筆者的指引下,具備十足的知識(shí)學(xué)習(xí)激情,積極且主動(dòng)性的進(jìn)行文章的閱讀,讓筆者的教育變得分外順利,學(xué)生也因此能夠獲得更好地發(fā)展。
總之,初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí),有必要就情境教學(xué)法進(jìn)行研究,有必要依據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),促使學(xué)生更好地體驗(yàn)文章所展現(xiàn)的情境和內(nèi)容,讓學(xué)生做好文章的學(xué)習(xí)。
二、給予自主研究機(jī)會(huì)
體驗(yàn)式教學(xué)法不僅僅是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn),還要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、研究知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)。因此,初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),有必要給予學(xué)生進(jìn)行自主研究知識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)探究文章的過(guò)程,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思維力獲得發(fā)展和提升。
如,在講授?《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí),筆者便會(huì)轉(zhuǎn)變課堂上進(jìn)行知識(shí)教育的形式,會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生做好知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和研究。在課堂上,筆者會(huì)依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容,向?qū)W生布置探究任務(wù),即了解作者在百草園和三味書屋的狀況;體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和留戀;初步了解現(xiàn)在的我對(duì)現(xiàn)在的生活的不滿和對(duì)童年生活的留戀。依據(jù)教育任務(wù),學(xué)生便需要進(jìn)行知識(shí)的自主研究。為了促使學(xué)生做好知識(shí)的研究和學(xué)習(xí),筆者還會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行交流和討論的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠就文章進(jìn)行探討,更好地明晰學(xué)習(xí)任務(wù),更好地了解文章。最終,筆者會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們所探討的結(jié)果,并會(huì)就學(xué)生所探討的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育,使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺,更好地掌握知識(shí),更好地了解本篇文章,使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。
總之,初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí),有必要更好地施行體驗(yàn)式教學(xué)法,有必要給予學(xué)生進(jìn)行自主研究的機(jī)會(huì),促使學(xué)生更好地體會(huì)進(jìn)行知識(shí)研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí),使得學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。
三、實(shí)施角色扮演法
角色扮演法是當(dāng)一種比較有趣的教學(xué)法,這種教學(xué)法,要求學(xué)生扮演文章中所涉及的人物角色,使得學(xué)生能夠依據(jù)文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,促使學(xué)生因此更好地體會(huì)文章內(nèi)容,讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。
筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí),便會(huì)就角色扮演法進(jìn)行研究和探討,結(jié)合文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容,有效實(shí)施這種角色扮演法。如,《皇帝的新裝》這篇文章,所涉及的角色人物眾多,且所涉及的情境生動(dòng),十分適合進(jìn)行角色扮演。因此,筆者在進(jìn)行教育時(shí),便會(huì)盡量依據(jù)這篇文章,有效實(shí)施角色扮演法。課堂上,筆者會(huì)依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容、所涉及的角色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組,讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好,在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流,選擇自己所喜歡的角色,促使組內(nèi)的學(xué)生都能夠扮演不同的角色。在學(xué)生選好角色后,筆者便會(huì)鼓勵(lì)組內(nèi)的學(xué)生,能夠一同研究文章,進(jìn)行一定的角色扮演訓(xùn)練。在學(xué)生做好角色扮演訓(xùn)練后,筆者則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。在觀看學(xué)生角色扮演的過(guò)程中,筆者能夠體會(huì)到學(xué)生對(duì)角色人物的了解深度。在學(xué)生進(jìn)行完角色扮演后,筆者還會(huì)促使學(xué)生就自己的想法,說(shuō)一說(shuō)自己所扮演的角色,并會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)文章所展現(xiàn)的思想感情的了解。依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容,筆者則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育,促使學(xué)生做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,更好地掌握這部分的知識(shí)。總之,角色扮演法比較的重要,初中語(yǔ)文教師有必要將其重視起來(lái),促使學(xué)生在角色扮演中更好地體會(huì)文章,讓學(xué)生更好地研究和學(xué)習(xí)文章,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。
綜上,體驗(yàn)式教學(xué)法不失為一種比較有效地教學(xué)法,適合被應(yīng)用在教育中。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),有必要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行研究,有必要采用比較合理性的方式實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法,讓學(xué)生能夠近距離借助知識(shí),融入到文章情境中,更好地感受文章所涉及的角色,使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更高,讓學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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云南省曲靖市羅平縣富樂第二中學(xué)