小學(xué)數(shù)學(xué)落實趣味教學(xué)理念的方式研究

江善清 晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在普通義務(wù)教育中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以便學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的基本數(shù)學(xué)知識、基本技能、基本思想和關(guān)鍵操作經(jīng)驗”。這提出了數(shù)學(xué)課程改革的要求和方向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為了了解義務(wù)教育在數(shù)學(xué)課程中的基本，普遍和不斷發(fā)展的性質(zhì)，以解放學(xué)生并真正以學(xué)生為中心，對課堂樂趣的需求尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

教育家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最大動機(jī)是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為興趣是基于需求的。小學(xué)數(shù)學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，取決于教學(xué)的內(nèi)容和形式是否滿足學(xué)生的需求。小學(xué)生的心理是從不成熟到成熟的過渡。在此期間，學(xué)生具有半個少年和半個孩子的心理特征。他們的骨骼快速成長，喜歡移動，喜歡不受拘束，注意力容易分散，對乏味的事物缺乏耐心。但是，如果學(xué)生覺得需要某些東西或活動，他們將希望觀察、參與并積極探索。對數(shù)學(xué)的興趣將鼓勵他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，樂趣越多，學(xué)習(xí)需求就越大，興趣就越大。因此，實施趣味教學(xué)法，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常有用。基于本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中落實趣味教學(xué)理念的方式進(jìn)行研究和探討。

一、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中最常用的有趣課程策略之一是發(fā)展學(xué)生的實踐技能，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)課程非常抽象，在視覺思維期間，學(xué)生的思維仍會發(fā)生。如果只是老師的口頭灌輸，學(xué)生將無法更好地理解和消化知識。目前，多媒體和其他培訓(xùn)資源已顯示出其優(yōu)勢。

老師可以利用這些資源充實抽象邏輯，鼓勵學(xué)生采取行動和思考，并用自己的語言表達(dá)和總結(jié)，從而以各種方式發(fā)展學(xué)生的手，腦和語言表達(dá)能力。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實地活動，并通過親身接觸、感知和思考來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且可以鞏固學(xué)到的知識。游戲應(yīng)盡可能多樣化，以滿足學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們的興趣。此外，教師還可以使用``變換''的思想找到要提取的平行區(qū)域，通過計算將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)圖形的面積，以此增強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、生活化教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終可以為生活服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將教學(xué)與生活導(dǎo)向的知識相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入生活中，為學(xué)生創(chuàng)造生活導(dǎo)向的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容“兩位數(shù)加一位數(shù)字”，教師可以了解生活中需要導(dǎo)入的購物情況：張華和他的母親一起去購物，而母親選擇了張華的價值是25元的玩具。張華選擇了一個6至8元的玩具。怎么買？請在同一表格中一起選擇一個選項。有哪些不同的購買方式？總共要花多少錢？學(xué)生有積極思考的興趣。這樣，學(xué)生不僅具備學(xué)習(xí)的積極性，還了解數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)性，并繼續(xù)數(shù)學(xué)的真正價值，這有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。例如，在“鐘表知識”課程中，我使用多媒體創(chuàng)建了動態(tài)鐘表，學(xué)生可以密切觀察分鐘箭頭指向一個小網(wǎng)格指向幾分鐘。在這項活動中，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，有效發(fā)展了學(xué)生的自我探索知識的能力。

三、使用數(shù)學(xué)故事

通過講一些簡單而有趣的數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以通過聽故事輕松掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。幼兒園階段以游戲為主，進(jìn)入小學(xué)時，小學(xué)生在教室里還需要一些有趣的東西。在課堂上添加簡單有趣的故事將使有趣的課堂變得更加有趣，使學(xué)生放松身心，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在課堂上，我告訴學(xué)生一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，即這天，一只小蝸牛不小心掉入枯井里， 正當(dāng)它驚惶失措想爬上井壁時，忽然井底跳出一只青蛙，并安慰它說：“小蝸牛，不用爬了，這井口太高了，你還是別白費(fèi)心機(jī)了，還是隨遇而安好。我在這里住了很多年， 慢慢也就習(xí)慣了這樣的生活?！毙∥伵Ｐ南耄骸巴饷娴氖澜缍嗝腊?！我才不能像青蛙那樣生活在這黑暗潮濕的井底世界呢！”于是問青蛙道：“青蛙大叔， 請問這口井有多深呀？”“這井有10 米高，看你這小小年紀(jì)， 背上還背著這么重的殼，怎么可能爬上去呢？”小蝸牛沉默不語，心里卻打定主意：行動是最好的證明。于是，它順著井壁一步一步地慢慢往上爬，到傍晚居然爬了5 米。小蝸牛特別開心，心里想：“太好啦！如果按照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬到井口了?！比欢?，由于它不停地爬了一天，太累了，晚上便睡著了。早上醒來，慘啦！小蝸牛發(fā)現(xiàn)自己睡著后又從井壁滑下了 4 米。小蝸牛連聲嘆氣，但它并沒有氣餒，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚小蝸牛又往上爬了 5米，可是到了晚上當(dāng)小蝸牛睡覺時同樣又滑下 4 米。可勇敢堅強(qiáng)的小蝸牛，一直堅守著自己心中的目標(biāo)，每天一覺醒來便不停往上爬，爬呀爬，黃天不負(fù)有心人！最后小蝸牛終于爬出了井口，從此過上了藍(lán)天碧云的新生活。聰明的小朋友，你們能算一算，小蝸牛爬出井口到底用了多少天嗎？ 就這樣的故事教學(xué)中，學(xué)生佩服于這只不屈不饒的小蝸牛， 同時又被有趣的題目吸引，便馬上進(jìn)入深度思考，主動帶著問題進(jìn)入對新知的探索。

簡而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以根據(jù)年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將無聊和機(jī)械數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵斡腥さ哪Ｊ?，以此調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有通過增加小學(xué)數(shù)學(xué)課的興趣，學(xué)生才能從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從“我想學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”成為熱情，然后成為數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的大師。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].華夏教師，2018（11）：34.

[2]黃克華.用輕松活潑的氛圍激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致[J].華夏教師，2017（10）：53.