小學(xué)語文教學(xué)課堂上面如何引導(dǎo)學(xué)生討論問題

張秀梅 云南省普洱市孟連縣景信鄉(xiāng)勐柏小學(xué)

摘要：語文教師在教育學(xué)生詳細(xì)講解小學(xué)語文知識點(diǎn)背后深刻含義的過程當(dāng)中，一定要注重學(xué)生在課堂上對于重點(diǎn)問題的討論情況。這是能否發(fā)揮學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主觀能動性的體現(xiàn)之一，這也是教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程當(dāng)中提高教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，一定要就某一重點(diǎn)的語文知識向?qū)W生開展問題討論，讓學(xué)生在積極地支持討論過程當(dāng)中理解語文知識背后的深層含義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;討論問題;探索欲望;學(xué)習(xí)狀態(tài);主觀能動;發(fā)表見解

促進(jìn)學(xué)生問題討論意識，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到課堂當(dāng)中，對于具體語文知識點(diǎn)以及語文相關(guān)問題的討論之中，有助于發(fā)揮學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，充分調(diào)動其自身思考和交流的積極性，進(jìn)行語文知識的深入闡述和理解。在這個過程當(dāng)中學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識以及對于語文知識的學(xué)習(xí)態(tài)度就會慢慢提高。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了引導(dǎo)學(xué)生討論問題在小學(xué)語文教學(xué)課堂上行之有效的方式，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、激發(fā)學(xué)生探索欲望

激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識，過程當(dāng)中的探索欲望，使學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)好奇心增強(qiáng)，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生以良好的知識探究熱情參與到語文知識學(xué)習(xí)上面來，這是由于教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)的過程當(dāng)中，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于語文知識點(diǎn)的探索欲望，有助于使學(xué)生更加按照自身的知識需求和探索的熱情進(jìn)行知識的演的學(xué)習(xí)，可以很好地發(fā)揮學(xué)生的知識，學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程當(dāng)中的深入程度，使學(xué)生更加有效地把握相關(guān)語文重點(diǎn)知識，讓學(xué)生帶積極的知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高基礎(chǔ)。

例如，在講解《納米技術(shù)就在我們身邊》一篇課文的過程中，首先我在課堂上向?qū)W生提問什么是納米技術(shù)以及納米技術(shù)對人類有什么樣的作用。學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定地回答，在這個基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生快速快速閱讀課文內(nèi)容，然后嘗試總結(jié)一下課文當(dāng)中所描寫的納米技術(shù)有什么樣的特點(diǎn)，通過這樣的方式，能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生的知識，探索欲望，讓學(xué)生在自主的知識探索過程當(dāng)中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，隨后再進(jìn)行具體知識講授的過程當(dāng)中，我重點(diǎn)分析了作者筆下的納米技術(shù)具有什么樣的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論大米技術(shù)對于人類有什么樣的貢獻(xiàn)，通過這樣的方式，能夠很好地保證學(xué)生的課堂效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對于重點(diǎn)語文知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和思考過程當(dāng)中的良好積極狀態(tài)，也是另外一個加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識點(diǎn)討論，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的知識學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，上面來的重要舉措，教師在進(jìn)行具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，對于相關(guān)教學(xué)方法的實(shí)施來加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課堂集中注意力的程度是非常必要的，通過一系列教學(xué)活動的實(shí)施，保證學(xué)生以更良好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行理論語文知識的學(xué)習(xí)，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更加深入地理解相關(guān)重點(diǎn)的語文知識。

例如，在講解《琥珀》一篇課文的過程中，我首先通過電子課件的方式向?qū)W生展示了兩幅琥珀的圖片，讓學(xué)生欣賞學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中，我對于琥珀形成的條件，以及琥珀據(jù)的價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，通過這樣的過程，可以很好地豐富學(xué)生的課堂知識，加強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生以更加集中的學(xué)習(xí)精力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課文進(jìn)行了深入淺出的詳細(xì)講授，學(xué)生通過聆聽我的知識內(nèi)容，一步步地講授可以很好地加強(qiáng)對于本篇文章內(nèi)容的描寫方式的掌握，同時(shí)，通過對于具體字詞的強(qiáng)調(diào)也能夠拓寬學(xué)生的詞匯掌握。在課堂的最后，我讓學(xué)生相互討論本篇文章的重點(diǎn)知識內(nèi)容學(xué)生的參與度就很高了。

三、促進(jìn)學(xué)生主觀能動

在課堂上，教師講解相關(guān)重點(diǎn)語文問題的過程當(dāng)中，教師節(jié)和具體的教材內(nèi)容開展詳細(xì)而深入的講授，有助于在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生系統(tǒng)地將語文重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，合理地向?qū)W生開展一些課堂討論活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地以更加充足的知識點(diǎn)探究熱情，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，將會有效地加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的主觀能動性，有助于使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)深入理解語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)，從而能夠在課下更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。所以教師對于這種教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)加以嘗試。

例如，在講解《白鵝》一篇課文的過程中，我首先在黑板上畫出白鵝的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后我讓學(xué)生在課堂上說一說自己印象中的白鵝都有什么樣的特點(diǎn)，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，主觀能動性能夠讓學(xué)生更加樂于參與課堂的知識討論。在這個過程當(dāng)中，我進(jìn)行了本篇文章的講解，通過我的內(nèi)容一步步講述，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣以及對于教材中基礎(chǔ)知識的理解水平，在課堂的最后，我再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)的詞匯知識，并且通過讓學(xué)生討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生的知識理解。

四、鼓勵學(xué)生發(fā)表見解

鼓勵學(xué)生對于某一具體的語文問題，以及生活中的具體現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，以及見解，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，使學(xué)生真正成為語文知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中中的主人更有利于培養(yǎng)學(xué)生以積極的語文知識，學(xué)習(xí)態(tài)度和知識，探索欲望進(jìn)行語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，一定要注重積極地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)模式，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生帶一步步地知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷的加深，對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度。

例如，在講解《蘆花鞋》一篇課文的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，然后嘗試總結(jié)一下整篇文章描寫的主要內(nèi)容是什么。通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀速度和文章總結(jié)能力，學(xué)生在閱讀完畢后，我邀請學(xué)生到課堂上面來發(fā)表自身的見解，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生帶語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，在講解的過程當(dāng)中，我進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，并且讓學(xué)生積極參與課堂討論學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效率，能夠得到很大的提高。

總而言之，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的教學(xué)模式實(shí)施，吸引學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)過程當(dāng)中的樂趣，使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行課堂參與，這樣教師就能夠在課堂上合理的引導(dǎo)學(xué)生，以及深入地進(jìn)行知識講解，學(xué)生也能夠更加深入地對于重點(diǎn)知識點(diǎn)有較好地把握。

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