高中語文教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略

郭春霞 山東省招遠(yuǎn)第一中學(xué)

摘要：近年來我國一直都在尋找對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有幫助的教學(xué)方法，也針對一些教學(xué)方法在教授學(xué)生的時候做出了一些嘗試，其中比較吸引廣大教育工作者的教學(xué)方式便是小組合作教學(xué)，這不僅跟我國的教學(xué)要求相契合，也得到了比較好的教學(xué)結(jié)果。語文教學(xué)在學(xué)生的整體成績中占有著比較重要的比重，學(xué)生在做語文試題的時候難免會遇到一些比較難以理解的問題，教師可以在教授學(xué)生的時候采取小組合作的教學(xué)方式，給學(xué)生布置一些需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過與其他學(xué)生的交流和合作解決問題。

關(guān)鍵詞：高中語文;合作意識;引導(dǎo)交流合作;開展小組競答;交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生合作意識的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是很重要的，不僅學(xué)生在學(xué)校上學(xué)階段，對學(xué)生畢業(yè)之后參加工作完成任務(wù)也是很有幫助的，因?yàn)閭€人的能力是比價有限的，很多比較大型的任務(wù)是需要很多人合作完成的。教師應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這是需要學(xué)生在日常生活中一起逐漸積累形成的，所以教師應(yīng)該要注重起到自己的引導(dǎo)作用，將學(xué)生分成小組進(jìn)行交流和合作，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作意識。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中語文教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生交流合作

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都是教師安排的，所以教師在教授學(xué)生的時候應(yīng)該注重教學(xué)方法的采用，想要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間交流和合作，可以給學(xué)生進(jìn)行分組，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到比較難的問題的時候，學(xué)生完全可以進(jìn)行小組之間交流合作解決問題。學(xué)生合作意識并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，而是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸積累形成的，很多教師所采取的教學(xué)方法基本上都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式確實(shí)可以得到比較好的教學(xué)結(jié)果，但是學(xué)生在語文課堂上基本上沒有自己思考的機(jī)會。

例如，在教授《中國人民站起來了》這節(jié)課內(nèi)容時，這是我國的偉大的時刻，這篇文章主要涉及到兩個方面的內(nèi)容，在教授學(xué)生的時候我會從新中國的成立和西藏的和平解放這兩個方面開始講授。我會先給學(xué)生一些時間讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)工作的開展了解中國人民政治協(xié)商會議的主要內(nèi)容等，向?qū)W生明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生分成留個小組，給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過討論給出問題的結(jié)果，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生之間的交流機(jī)會是教師所給的，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。

二、課堂開展小組競答

在語文的高考題目中文本類閱讀是占有比重比較多的，但是學(xué)生在理解的時候經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，有時候就算教師給學(xué)生做出相應(yīng)的解釋，學(xué)生也很難理解，所以教師可以將學(xué)生分成六個小組，讓每個小組都進(jìn)行交流和討論，當(dāng)討論出結(jié)果的時候可以舉手發(fā)言，對于回答問題比較快的小組，教師應(yīng)該給與一定的獎勵。想要鍛煉學(xué)生的合作意識，一定要先從讓學(xué)生開展小組合作開始，在課堂教學(xué)中開展小組競答這個活動，可以使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且還可以給枯燥無味的語文課堂增添一些生機(jī)。

例如，在教授《紀(jì)念劉和真君》這節(jié)課內(nèi)容時，這節(jié)課內(nèi)容中其中一個段落是需要學(xué)生進(jìn)行背誦的，這是魯迅先生所做的一篇文章，作為我國的文學(xué)巨匠，在寫作方面是有其獨(dú)特的內(nèi)涵，也是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。在上課之前給學(xué)生一些時間讓學(xué)生熟讀文章內(nèi)容，并能夠用自己的話將文章講述出來，給學(xué)生布置一些文章中所涉及的問題，讓學(xué)生通過小組的交流合作競答給出問題的答案，比如讓學(xué)生用自己的話敘述劉珍平的整個經(jīng)過，以及文章中所想要表達(dá)的作者的情感，之后開展小組競答，哪個小組回答的正確率高且迅速就會獲得勝利。

三、相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

對于同一個問題不同的學(xué)生會有不同的見解，學(xué)生之間通過交流彼此對問題的看法，有助于學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，提升自己的語文水平，不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是這樣的，對學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)來講仍然適用。語文的內(nèi)容其實(shí)并不是很多，尤其是到高三語文學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生每天基本上都在重復(fù)同樣的事情，這樣長久以來學(xué)生難免會產(chǎn)生厭倦的情緒，教師在語文教學(xué)課堂上采取課堂提問的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生參與到課堂思考中，學(xué)生之間相互交流合作，也能夠互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互相督促中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

例如，在教授《錦瑟》這節(jié)課內(nèi)容時，這是李商隱的一首詩，其中有幾句是比較膾炙人口的，學(xué)生哪怕沒有學(xué)習(xí)過這首詩也聽說過的內(nèi)容。教師在上課的時候可以給學(xué)生留出一些時間讓學(xué)生對這首詩內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率。這首詩是學(xué)生在考試時經(jīng)常會考到的，且出題的角度變化多端，學(xué)生只有對這首詩了解的非常透徹在做題的時候才不會出現(xiàn)相應(yīng)的錯誤。教師可以讓學(xué)生之間相互交流和討論文章可能的出題角度，加深學(xué)生對這首詩的了解。

總而言之，合作意識的培養(yǎng)對于學(xué)生而言并不是一朝一夕就可以形成的額，而是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)行相應(yīng)的熏陶。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中起到很重要的影響，包括教師所采取的教學(xué)方式選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很有幫助。所以如果學(xué)生想要養(yǎng)成一種合作意識的前提是教師在語文的教學(xué)中采取小組合作教學(xué)的教學(xué)方法，并在語文教學(xué)課堂上開展一些相應(yīng)的小組合作活動，來激發(fā)學(xué)生對于小組合作的興趣，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下逐漸形成相應(yīng)的合作意識。

參考文獻(xiàn)

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