基于核心素養(yǎng)的初中語文閱讀教學(xué)初探

肖夢蘭 湖南省邵陽市隆回縣灘頭中學(xué)

摘要：在初中生學(xué)習(xí)時，語文閱讀教學(xué)一直是較為重要的內(nèi)容，對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)都有著重要的指導(dǎo)和促進作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，語文老師對閱讀教學(xué)的重視力度不足，在后期語文教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。因此，在今后初中語文老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生語文閱讀知識，從而有效提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;閱讀教學(xué);有效措施

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中語文老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般認(rèn)為閱讀會浪費學(xué)生大量學(xué)習(xí)時間，會造成學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)成績下降。因此，在初中語文實際教學(xué)中，對語文閱讀教學(xué)的重視力度不足，并沒有安排相應(yīng)課程，使得學(xué)生缺乏語文閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。因此，今后初中老師制定教學(xué)方案時，應(yīng)該不斷加強對語文閱讀教學(xué)的重視力度，防止在后期學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

1 尊重差異，鼓勵個性化閱讀

在傳統(tǒng)初中語文閱讀課上，負(fù)責(zé)講課的教師會根據(jù)教材來說明講課內(nèi)容。但教室環(huán)境對學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)也會有一定的影響。因此，在教學(xué)時應(yīng)該考慮到語文閱讀課的整體課程進度。同時，由于每個人的成長過程、生活環(huán)境、情感價值都不一樣。在課堂上閱讀文章，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并結(jié)合學(xué)習(xí)資料與生活資料實際表達(dá)自己的見解。老師在評價學(xué)生的觀點時，要重視差異，要用正確的價值觀來引導(dǎo)學(xué)生思考的轉(zhuǎn)換。同時，更應(yīng)該加強對學(xué)生個性和讀書的開放性氛圍鼓勵學(xué)生自由的言行，提高思考質(zhì)量，促進學(xué)生不斷形成獨特的價值觀，防止學(xué)生在后期語文閱讀學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

2 注重啟發(fā)，喚醒閱讀感悟

在初中語文閱讀課教學(xué)時，要注重指導(dǎo)和提醒學(xué)生主動思考，而不是一味采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式。因此，老師在啟發(fā)學(xué)生自發(fā)思考的同時，也重視刺激讀書的感悟，加強學(xué)生的感性經(jīng)驗，在閱讀和品味文學(xué)作品的同時，培養(yǎng)高尚的情操，豐富自己的精神世界。比如，讀《走一步，再走一步》時要引導(dǎo)學(xué)生明白，只要不失去信心，站在腳下一步一步努力，就能實現(xiàn)目標(biāo)。讀完這篇文章后，學(xué)生們可能會感到各種各樣的震撼。因此，在今后初中語文老師閱讀教學(xué)時，語文老師要不斷鼓勵學(xué)生閱讀大量的書籍，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，努力解決問題，對閱讀和情感生活有深遠(yuǎn)的影響。

3 聯(lián)系實際，拓展思維空間

初中語文老師在閱讀教學(xué)時，要不斷與時代發(fā)展相適應(yīng)，把課堂內(nèi)外有效結(jié)合起來。教師要積極動員學(xué)校，家庭，社區(qū)的教育資源，使學(xué)習(xí)空間不再局限在教室的一角，不斷開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思想發(fā)展空間，注重理論與實際相結(jié)合。在進行多種內(nèi)容的授課的情況下，負(fù)責(zé)授課的教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生閱讀各種書籍。

初中語文老師閱讀教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，挖掘?qū)W生閱讀的潛力。例如，在初中生學(xué)習(xí)人教版八年級課文《端午的鴨蛋》時，老師讓學(xué)生們學(xué)課文后，對家庭成員、朋友或地區(qū)居民進行采訪，看看他們的記憶中還有沒有食物，向他們這道菜對自己有什么意義。教師們通過這種相互實踐的課堂活動，使學(xué)生們擺脫了對教室單調(diào)教材和被動知識的講解，進入了更生動，更形象化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生更愿意參到課堂學(xué)習(xí)中。同時，這種學(xué)習(xí)方法也有利于學(xué)生把理論與實踐充分結(jié)合起來，拓寬思想路線。

因此，或初中語文老師閱讀教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，加強對新課程改革的引入力度。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠逐漸愛上課外閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣，拓寬閱讀的空間和思維空間，豐富自身精神世界。同時，學(xué)生也可以自主地閱讀欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在各個教育教育者的共同努力下，我們相信，所有的學(xué)生都能真正長大成人，都能通過讀書教育活動培養(yǎng)出學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4 不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中生學(xué)習(xí)時興趣一直是最好的指導(dǎo)老師，只有初中生不斷提高閱讀興趣，才會對今后學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。而如果初中生學(xué)習(xí)興趣不足，便會對閱讀產(chǎn)生各種各樣的抵觸情緒，不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，初中生綜合學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。因此，在今后初中語文老師閱讀課教學(xué)時，老師可以將學(xué)生閱讀中遇到的各種難題用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠?qū)@部分內(nèi)容有更加深刻化的理解，有效提高初中生學(xué)習(xí)積極性和主動性，防止學(xué)生在后期語文閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問題。在這種教學(xué)模式下，初中生語文閱讀興趣能夠有效提高，在后期學(xué)習(xí)中更愿意主動投入到閱讀中，對閱讀內(nèi)容的掌握更加全面化和具體化，初中生語文閱讀學(xué)習(xí)也不會出現(xiàn)各種各樣的抵觸情緒。

5 結(jié)束語

在初中生學(xué)習(xí)時，語文閱讀一直是較為重要的內(nèi)容，對提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力有著重要的指導(dǎo)和促進作用。在今后初中語文閱讀教學(xué)中，語文應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷激發(fā)初中生語文閱讀興趣，促使初中生真正投入到語文閱讀課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

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