淺談小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)方法

李響

摘要：“小升初”考試是小學(xué)生面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。它要求小學(xué)生用合理的主題思維總結(jié)在小學(xué)六年級(jí)中學(xué)到的所有關(guān)鍵知識(shí)，并根據(jù)測(cè)試適時(shí)檢查缺失并進(jìn)行填補(bǔ)，在“小升初”考試中展示學(xué)習(xí)能力。其中，英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)科目，在“小升初”考試體系中非常重要。通過(guò)有效的復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文簡(jiǎn)單的敘述了一下英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);復(fù)習(xí)方法;審查策略

一、六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.不合適的復(fù)習(xí)方法會(huì)阻礙教學(xué)效果。

許多老師對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)沒(méi)有很好的理解，只是讓學(xué)生回想自己學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，讓學(xué)生提高他們的知識(shí)掌握程度。這可能會(huì)使他們感到無(wú)聊，并失去對(duì)復(fù)習(xí)的興趣。效率自然不會(huì)提高。

2.復(fù)習(xí)方法缺乏連貫性和明確的目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中有一定的目標(biāo)，但是很多時(shí)候復(fù)習(xí)不符合這一要求，許多老師認(rèn)為沒(méi)有必要從頭再講解知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。而且，在很多情況下，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)整理，知識(shí)聯(lián)系不夠好，降低了課堂的而教學(xué)效率。

二、六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效策略

1.復(fù)習(xí)英語(yǔ)教科書的內(nèi)容，整理英語(yǔ)教科書的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

復(fù)習(xí)課上最重要的是重現(xiàn)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)并總結(jié)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)的連續(xù)性，以便學(xué)生在使用知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的所有內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教“Where have you been？”時(shí)，應(yīng)該在上新課的過(guò)程中學(xué)習(xí)過(guò)去的一般時(shí)態(tài)，以便學(xué)生分析和總結(jié)以前學(xué)過(guò)的句子，并掌握他們所學(xué)的句型。學(xué)會(huì)找出一般過(guò)去時(shí)并分析一般過(guò)去時(shí)的要點(diǎn)。

2.采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課通常非常無(wú)聊，許多學(xué)生不愿意上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。教師需要積極調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以使課堂氣氛生動(dòng)有趣。

例如，老師可以使用課堂游戲。從第一行的第一個(gè)學(xué)生開始，通過(guò)記憶單詞并傳遞鮮花，說(shuō)出關(guān)于動(dòng)物的單詞，并通過(guò)打鼓來(lái)限制時(shí)間，以便學(xué)生可以在生動(dòng)有趣的氛圍中復(fù)習(xí)單詞。此外，它還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以使用一些簡(jiǎn)單易記的叮當(dāng)聲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。例如，“ in”用于年、月和周，應(yīng)指特定的數(shù)字，并且不應(yīng)以in的午夜和晚上作為開始日期，并且在特定的一天可以用早、午的on代替。這些叮當(dāng)聲是常用的介詞，也是學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤的地方。叮當(dāng)聲是一種經(jīng)驗(yàn)，將在一定程度上幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中做出正確的選擇。

3.注意閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的難度，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中最難學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，因此，有效地培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師必須有效地教給學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀能力，教給學(xué)生正確的英語(yǔ)閱讀方法，這是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的逐步過(guò)程。為了有效地提高學(xué)生的閱讀能力，這與日常學(xué)習(xí)中英語(yǔ)知識(shí)的積累密不可分。因此，重視閱讀方法，養(yǎng)成正確、良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。首先，在日常英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷以正確的閱讀策略和方法滲透學(xué)生，并有效地教導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的文章采用不同的閱讀方法。其次，我們必須教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀中文章的關(guān)鍵內(nèi)容，從而掌握文章的整體背景，這對(duì)幫助學(xué)生弄清整篇文章的中心思想很有幫助。

例如，在“ How do you feel”這一課中，老師可以先向?qū)W生詢問(wèn)有關(guān)該文章的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀帶有問(wèn)題的全文，最后為學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師可以為學(xué)生分配這樣的閱讀任務(wù)：“請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，并畫出文章的主要內(nèi)容”。指導(dǎo)有此類任務(wù)的學(xué)生撰寫英語(yǔ)閱讀文章，從而更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、有計(jì)劃，不要盲目

在過(guò)去的畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師只是將復(fù)習(xí)班當(dāng)作練習(xí)班，今天在這里尋找練習(xí)文件，明天從那里取練習(xí)文件。每天，學(xué)生都在做無(wú)聊的問(wèn)題，老師厭倦了講課的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上幾乎聽不到英語(yǔ)，只需重復(fù)許多練習(xí)即可。這種海戰(zhàn)的做法不僅使學(xué)生感到疲倦，而且不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)單詞的閱讀和聽寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，以便他們盡最大努力提高單詞水平。將短語(yǔ)評(píng)論與單詞分類評(píng)論鏈接起來(lái)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須牢牢把握教材中的短文，做到精讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，可以在短時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果。

四、課后學(xué)會(huì)練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固

在傳統(tǒng)教室中，教師無(wú)法及時(shí)核實(shí)學(xué)生是否掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，使學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為了改變這種情況，老師可以在放學(xué)后加強(qiáng)學(xué)生的鞏固練習(xí)。他們可以根據(jù)英語(yǔ)教科書的內(nèi)容來(lái)制作小練習(xí)，以便學(xué)生根據(jù)小課的內(nèi)容檢查自己是否掌握了英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。在這里我學(xué)到了足夠強(qiáng)大的知識(shí)。以這種方式設(shè)計(jì)的教學(xué)聯(lián)系不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助教師測(cè)試他們的掌握程度，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

綜上所述，提高復(fù)習(xí)課堂的有效性對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)有很大幫助。因此，教師需要有針對(duì)性地掌握教材，并有針對(duì)性地復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以確保提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中使用多種教學(xué)方法，以提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。提高小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的有效性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。因此，英語(yǔ)教師需要更加重視提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率。

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淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校