簡析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

鄧林峰

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的關(guān)鍵課程，所以健全的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)是指一致地解決一般性討論中發(fā)現(xiàn)的問題，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，所以數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，去找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。老師可以使用讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，這樣，不僅學(xué)生的實(shí)踐技能得到了增強(qiáng)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會提高。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)效率;有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科是以邏輯思維為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的邏輯思維有很高的要求。它的最大特點(diǎn)就是邏輯抽象。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展小學(xué)生的智力。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是機(jī)械學(xué)習(xí)和枯燥無味的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)有很大的抗拒。即使老師認(rèn)真細(xì)心地閱讀講座，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師要在教小學(xué)數(shù)學(xué)是要使用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、營造生動的教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，因此學(xué)生在不同狀態(tài)下會有不同的心理反應(yīng)。因此，教師需要為學(xué)生營造一種具有凝聚力，和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生舒展緊張的神經(jīng)，并在這種教學(xué)氛圍中變得活躍。在教授理論知識時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并讓他們積極尋求解決各種問題的方法。例如，在混合加減運(yùn)算中，老師可以先問學(xué)生他們喜歡什么零食，價(jià)格是多少。為了引起學(xué)生的興趣，老師可以提出一個(gè)問題：每個(gè)面包5元，一袋花生2元，各種糖果3元。那么買一袋花生和一個(gè)面包要花多少錢？在這個(gè)熟悉的生活場景中，可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)無處不在，從而賦予了數(shù)學(xué)活力。老師也可以更改問題：如果你有100元錢，你想怎么買東西？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，來調(diào)整教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并幫助他們減輕學(xué)習(xí)的心理壓力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)改革

小學(xué)數(shù)學(xué)課上反向課堂教學(xué)模式的發(fā)展。首先通過鼓勵(lì)教師改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來改變教師教學(xué)的觀念。上課之前，數(shù)學(xué)老師需要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)和弄清與課堂教學(xué)問題相關(guān)的知識;在課堂上教書時(shí)，老師需要給學(xué)生正確的指導(dǎo)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)能力。課堂上的主觀能動性為學(xué)生提供了自我探索和獨(dú)立思考的空間。當(dāng)學(xué)生需要相互交流或互動時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，并密切監(jiān)控學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的行為有不妥時(shí)，老師需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整;教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生學(xué)到的知識，讓學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)知識，總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，在必要時(shí)引入微型課程以指導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)展和課外活動，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或應(yīng)用。例如，通過教授小學(xué)數(shù)學(xué)中的“周長”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在教室里學(xué)習(xí)周長的定義，計(jì)算公式和特殊的圖形計(jì)算方法等等。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以提出問題：讓學(xué)生使用所學(xué)知識，返回家中測量自己起居室的周長。這樣，師生可以有效地改變傳統(tǒng)角色，有效改善教學(xué)氛圍，從而有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識

在每個(gè)小組活動之前，教師必須清楚地說明活動的內(nèi)容和目標(biāo)，任務(wù)的執(zhí)行方式等。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要合理分配工作，組織小組成員有條不紊地進(jìn)行討論，交流，實(shí)際操作和探索活動。這樣可以減少學(xué)生在協(xié)作小組學(xué)習(xí)盲目性，充分體現(xiàn)協(xié)作小組學(xué)習(xí)的有效性，并為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，在教學(xué)版的五年級書《三角形的面積》中，教師可以要求每個(gè)學(xué)生在上課前準(zhǔn)備兩個(gè)相同形狀和大小的直角三角形和鈍角三角形。在上課時(shí)讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的三角形圖形集，然后手工組裝它們，并讓學(xué)生跟隨以下這三個(gè)問題，開始合作：可以將三角形變成先前學(xué)過的圖片嗎？原始三角形與變換后的圖像的比率是多少？計(jì)算三角形面積的公式是什么？。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生可以一起探討組裝三角形的方法。再讓學(xué)生去觀察每組圖形的三角形與已安裝圖形之間的關(guān)系是什么？從而讓學(xué)生試圖推導(dǎo)用于計(jì)算三角形面積的公式。之后學(xué)生通過他們的努力，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作和互助的意識。

四、注意信息技術(shù)的應(yīng)用

除了通過動畫，視頻和聲音豐富課堂教學(xué)之外，教師還可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建“微型教室”課程。信息技術(shù)可以使學(xué)生通過“微型課程”重新學(xué)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識;其次，幫助教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足之處;第三是給老師更多時(shí)間與學(xué)生溝通，以了解學(xué)生不理解的知識，進(jìn)而進(jìn)行目標(biāo)分析。例如，再因子和倍數(shù)課教學(xué)生學(xué)習(xí)如何搜索因子和數(shù)和搜索倍數(shù)和數(shù)，為了發(fā)展學(xué)生的觀察能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制作約20分鐘的教學(xué)視頻。通過播放多媒體視頻激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。觀看完視頻后，利用課余時(shí)間，通過提問和解答的方式來幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)視頻時(shí)面臨的問題，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展問題，以便學(xué)生找到要點(diǎn)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師最關(guān)注的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中引入探究式學(xué)習(xí)，不僅改變了教學(xué)的模式，而且滿足了現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。特別是在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要弄清學(xué)生的基本狀況，有效開展數(shù)學(xué)研究活動。其次，教師需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用。只有當(dāng)學(xué)生非常感興趣時(shí)，他們才能積極參加課堂活動，并在參與研究過程中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。這樣，通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可以促進(jìn)教學(xué)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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