成語整理意識小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)策略

王曉靜

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的成語整理意識有助于豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)理論語文知識過程當(dāng)中的參與度。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一步步加強(qiáng)對于基礎(chǔ)語語文知識的積累，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生的成語整理意識，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的重要途徑之一，所以教師在進(jìn)行課堂成語講解的過程當(dāng)中，一定要做到細(xì)致認(rèn)真，幫助學(xué)生培養(yǎng)其成語整的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語整理;講解作用;加強(qiáng)習(xí)慣;講解成語;復(fù)習(xí)能力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過多種合理的途徑培養(yǎng)學(xué)生的成語整理意識，有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂具體知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，使學(xué)生更加深入地進(jìn)行相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)。同時，這樣的教學(xué)過程也是很好的加強(qiáng)學(xué)生課堂知識，學(xué)習(xí)效率的重要方法之一，教師在進(jìn)行具體問題講解的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加以重視。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了成語整理意識在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、講解知識整理作用

在卡堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種可行的教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)生的知識整理意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語文知識過程當(dāng)中合理地進(jìn)行知識整理，幫助學(xué)生在這個過程當(dāng)中養(yǎng)成分類整理知識，將成語相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行整理的良好習(xí)慣。所以教師在進(jìn)行課堂講授語文知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將知識整理作用的講授融合在內(nèi)，幫助學(xué)生更加積極地在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，并且加以整理。學(xué)生在一步步的課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，增強(qiáng)對于語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，使學(xué)生形成良好的知識體系。

例如，在講解《鄧小平爺爺植樹》一節(jié)課的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生在課堂聽講的注意力，讓學(xué)生的知識整理意識增強(qiáng)，我首先要求學(xué)生大聲在課堂上朗讀這篇課文，然后嘗試說一說這篇課文的主要內(nèi)容，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的文章概括能力。在我的講解過程當(dāng)中，我首先對于鄧小平這一人物進(jìn)行了深入淺出地講解，并且在這個基礎(chǔ)上向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了在本節(jié)課知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意知識整理。然后我對于課文中“春風(fēng)拂面”這個成語進(jìn)行了深入淺出地講授，并且引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的成語知識進(jìn)行時長積累，通過這樣的方式加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的掌握。

二、加強(qiáng)學(xué)生整理習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)的語文重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生更加積極的語文學(xué)習(xí)意識。教師在進(jìn)行具體課堂知識內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，通過相關(guān)的教學(xué)過程加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生一步步地進(jìn)行重點(diǎn)語文知識學(xué)習(xí)，就可以充分的培養(yǎng)學(xué)生以更加良好的學(xué)習(xí)方法投入到相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)上面來。在這個過程當(dāng)中學(xué)生的成語整理意識就會得到良好的加強(qiáng)。所以對于培養(yǎng)學(xué)生成語整理意識的教學(xué)方法，教師可以通過首先加強(qiáng)學(xué)生的知識整理習(xí)慣來達(dá)到。

例如，在講解《揠苗助長》一節(jié)課的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的過程當(dāng)中的知識整理習(xí)慣，我讓學(xué)生首先閱讀揠苗助長這篇課文，然后嘗試總結(jié)課文當(dāng)中的成語。通過這樣的方式加強(qiáng)生學(xué)習(xí)，本節(jié)課過程當(dāng)中的主觀能動性以及支持學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主程度。然后結(jié)合具體的教材內(nèi)容我進(jìn)行了深入淺出的知識講解，向?qū)W生講解課文中重點(diǎn)的成語，例如“揠苗助長”、“興致勃勃”，是我重點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生通過我對于成語知識以及課文的詳細(xì)講解可以很好地把握本篇文章的中心思想，以及增強(qiáng)對于成語相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)和整理意識，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量就因此而提高。

三、詳細(xì)講解成語知識

在課堂上，教師對于課文中具體的成語知識進(jìn)行深入淺出的詳細(xì)講述，是保證學(xué)生充分理解成語知識、更好地進(jìn)行成語知識運(yùn)用的途徑。所以教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容傳輸?shù)倪^程當(dāng)中，對于課文中的成語一定要進(jìn)行重視，向?qū)W生進(jìn)行深入淺出的細(xì)致講解，就可以擴(kuò)充學(xué)生的語文詞匯量，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程當(dāng)中更加輕松，自主的運(yùn)用成語知識，給自身的文采水平地提高帶來積極有效地幫助。所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂上向?qū)W生詳細(xì)講解相關(guān)的成語知識，幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行成語知識的積累和理解，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升，保證學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行成語知識的積累。

例如，在講解《亡羊補(bǔ)牢》一節(jié)課的過程中，首先要求學(xué)生在課堂上大聲朗讀這篇課文，然后嘗試說一說本篇文章講了什么樣的內(nèi)容，以及作者所想要抒發(fā)的思想情感是什么。在這個基礎(chǔ)上，我展開了對于本節(jié)課重點(diǎn)語文知識的講解。在講解的過程當(dāng)中，我對于“亡羊補(bǔ)牢”這個成語進(jìn)行了深入的講解，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對于本篇課文的理解程度。隨后結(jié)合重點(diǎn)的句子進(jìn)行詳細(xì)的講授是我進(jìn)行的教育活動。在講解的過程當(dāng)中，我深入淺出的對于“亡羊補(bǔ)牢”成語知識進(jìn)行了講解，并且通過對于課文的詳細(xì)講述使學(xué)生對于亡羊補(bǔ)牢這個成語進(jìn)一步加深了印象。

四、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力

在課堂講授的過程當(dāng)中，通過合理的教學(xué)過程實施培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生在進(jìn)行成語知識積累的過程當(dāng)中提高效率、加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深入地進(jìn)行語文相關(guān)重點(diǎn)知識的深入學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂知識講授的過程當(dāng)中，對于培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的良好教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以實踐，使學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的知識復(fù)習(xí)能力，讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行語文知識的理解和學(xué)習(xí)。

例如，在講解《祖先的搖籃》一節(jié)課的過程中，我首先在課堂上將《祖先的搖籃》這一篇課文向?qū)W生大聲地進(jìn)行了朗讀，采用這樣的教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對于本篇課文的理解程度。隨后我就將課文中重點(diǎn)的成語一望無邊在黑板上進(jìn)行了工整的書寫，并且我向?qū)W生仔細(xì)的講解了“一望無邊”這個成語的意思，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的成語知識積累，然后我就開始了，對于本篇課文的詳細(xì)講授。學(xué)生通過我的課文講授，以及成語知識講解可以進(jìn)一步提高語文基礎(chǔ)知識的掌握，然后我引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行成語知識復(fù)習(xí)。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)語文重點(diǎn)知識點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重采用相關(guān)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂上具體知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)起成語知識積累的能力，讓學(xué)生的成語詞匯掌握不斷增強(qiáng)。這樣就可以有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是學(xué)生在進(jìn)行作文描寫的過程當(dāng)中更加生動形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，以及幫助學(xué)生打下良好的語文知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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山西省呂梁孝義市府東街小學(xué)