高中化學(xué)的有效課堂教學(xué)策略探究

黃賢中

摘要：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)?；诖?，高中化學(xué)教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)持以重視的態(tài)度，他們需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中去，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中化學(xué)教師要明白，能夠發(fā)揮作用的課堂教學(xué)策略必須要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣其就能夠受到學(xué)生的歡迎，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;有效教學(xué);高中化學(xué)

高中化學(xué)教師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生自己去取得知識(shí)，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生以后不需要教師。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師并無(wú)法做到這一點(diǎn)，因?yàn)榻處熕鶓?yīng)用的課堂教學(xué)策略是站在自己的角度上選擇的，并無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這些課堂教學(xué)策略的影響下，學(xué)生感受不到化學(xué)學(xué)科的魅力，自然也就沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此高中化學(xué)教師需要做出一定的改變，他們需要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行有效課堂教學(xué)策略的研究。

一、趣味課堂導(dǎo)入

在研究課堂教學(xué)策略的時(shí)候，高中化學(xué)教師首先需要做的就是為學(xué)生研究課堂導(dǎo)入的趣味方式。這樣的話，高中化學(xué)教師就能夠讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)良好的開(kāi)端，進(jìn)而成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師就可以對(duì)形聲色俱全的多媒體進(jìn)行利用，為學(xué)生展示多彩的畫(huà)面，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力成功地轉(zhuǎn)移到畫(huà)面中存在的化學(xué)知識(shí)上，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先就利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了如下情境：不法分子以黃銅冒充黃金，誘導(dǎo)老人進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。此時(shí)一個(gè)正義之士站了出來(lái)，但無(wú)奈在騙子的巧舌如簧下，老人們并不相信正義之士的話。當(dāng)看到這里的時(shí)候，學(xué)生會(huì)變得義憤填膺，他們迫切地想要點(diǎn)明片子的騙局。此時(shí)筆者就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“你們知道該如何進(jìn)行黃銅與黃金的鑒別嗎？請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，一起來(lái)行俠仗義吧。”這樣的話，學(xué)生就需要去研究黃銅和黃金的性質(zhì)，筆者就可以指路該節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

高中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)所要學(xué)習(xí)的抽象化學(xué)知識(shí)有著形象的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)變得更加輕松，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有所提高。除此之外，高中化學(xué)教師將自己所要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，還能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。這樣的話，高中化學(xué)教師的教學(xué)效率也會(huì)同步得到提高。因而高中化學(xué)教師教學(xué)之前要進(jìn)行生活素材的搜集。例如：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課內(nèi)容中所涉及到的金屬都是學(xué)生在日常生活中很常見(jiàn)的，如鋁鍋、鐵、銅、銀等，因而在課堂教學(xué)之前筆者就會(huì)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生去搜集金屬物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而從中挖掘化學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己的搜索結(jié)果，自己則將其中涉及到化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如有的學(xué)生就說(shuō)出了這樣一個(gè)案例：家用鋁鍋和鐵鍋不同用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品。該學(xué)生就存在疑問(wèn)，為什么呢？筆者就可以將這一案例列舉出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋁和鐵的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究，進(jìn)而從中收獲知識(shí)。

三、布置探究任務(wù)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，自主探究是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生積極地獲取化學(xué)知識(shí)以及解決化學(xué)問(wèn)題?；诖?，高中化學(xué)教師就需要為學(xué)生進(jìn)行探究任務(wù)的布置，然后給學(xué)生留出自主探究的時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，高中化學(xué)教師就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，他們需要為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲知識(shí)和能力。例如：在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為學(xué)生所布置的探究任務(wù)是：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。這其中就涉及到了三方面的知識(shí)，一是金屬與氧氣的反應(yīng);二是金屬與酸的反應(yīng);三是置換反應(yīng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，筆者就會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示各種各樣的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生的探究提供實(shí)踐依據(jù)。與此同時(shí)，筆者還會(huì)為學(xué)生提出問(wèn)題。如不同的金屬與酸的反應(yīng)難易和劇烈程度都是不同的，筆者在學(xué)生完成觀看之后就會(huì)向他們提問(wèn)：“你們從中可以看出金屬的活潑程度嗎？其是怎樣排序的呢？”如果筆者不提出問(wèn)題，學(xué)生就很有可能在思考的時(shí)候偏離方向。當(dāng)學(xué)生沿著筆者提出的問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候，他們的探究效率就能夠得到提高。

四、重視課堂小結(jié)

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是高中化學(xué)教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量甚至?xí)绊懙浇處熣n堂教學(xué)的整體效果。基于此，高中化學(xué)教師就需要重視自己的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，并且采取有效的措施來(lái)發(fā)揮該環(huán)節(jié)的作用，促使學(xué)生在該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有著深刻的印象，進(jìn)而為日后的復(fù)習(xí)鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師首當(dāng)其沖要克服的就是學(xué)生注意力不集中的情況，教師可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲的應(yīng)用，促使學(xué)生的注意力回歸課堂。例如：筆者會(huì)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)該節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)、常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸、鹽溶液的置換反應(yīng)、用置換反應(yīng)所解釋的日常生活想象、用金屬活動(dòng)性順序判斷置換反應(yīng)，并且解釋日常生活現(xiàn)象等。筆者在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候就需要采取措施吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，筆者在總結(jié)的時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行搶答。有著積極表現(xiàn)的學(xué)生就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，筆者會(huì)將他們的作業(yè)量減半。這一獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有誘惑力的，學(xué)生也因此能夠積極地參與到課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中去，為筆者的課堂教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句話。

總而言之，高中化學(xué)教師所能夠運(yùn)用的有效課堂教學(xué)策略有很多很多，如趣味課堂導(dǎo)入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、布置探究任務(wù)和重視課堂小結(jié)等只是其中的一部分。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教師就需要追求有效教學(xué)，努力去研究有效的課堂教學(xué)策略。在此過(guò)程中，高中化學(xué)教師要明白一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，他們永遠(yuǎn)都需要站在學(xué)生的角度上去考慮問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾偉.淺談高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].青春歲月，2017（21）：173.

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重慶市墊江中學(xué)校