小學數(shù)學教學中數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的探究

王飛

摘要：現(xiàn)如今，國家越來越重視學生的教育，注重學生的全面發(fā)展，在小學階段，數(shù)學這門學科是必修學科之一，教師除了教授學生數(shù)學知識以外，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，使學生的數(shù)學能力得到提升，教師在課堂上可以為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，將數(shù)學問題代入到生活實際中去，這樣能夠提升學生學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學素養(yǎng)

引言

學生數(shù)學素養(yǎng)的形成是需要教師長時間的培養(yǎng)，數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，學生在學習數(shù)學時，會遇到一些抽象的理論，學生在小學階段學習數(shù)學，能夠激發(fā)學生的邏輯思維能力，幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思維，讓學生身心得到健康的發(fā)展，更好的形成學生的數(shù)學素養(yǎng)。目前教師在教學時，還在使用以往的教學方法，這樣會導致學生對于數(shù)學學習的興趣減弱，也會影響學生聽課的效率，降低學生的數(shù)學能力，教師要根據(jù)時代發(fā)展的需要，并結合現(xiàn)階段學生的實際情況，制定新型的教學方法，要激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生的數(shù)學解題能力，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。

一、教師要培養(yǎng)學生的數(shù)感

在新課程改革的作用下，教師在課堂上要發(fā)揮學生的主體作用，在教授學生知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生將在課堂上所學的內容在實際當中能夠得到運用。教師在上課時，要讓每名學生都能學到必備的數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學學習中感受數(shù)學的魅力。教師要在新課程改革的背景下，要將數(shù)學教學的目標充分貫徹到課堂教學當中，讓學生夯實數(shù)學的基礎知識，教會學生數(shù)學的解題方法，使學生學會數(shù)學的基本技能，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習資管。使學生學習數(shù)學的能力得到提升。

教師要根據(jù)時代發(fā)展的需要，并結合現(xiàn)階段學生的實際情況，制定新的教學目標，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師要將新的教學目標，融入到數(shù)學課堂之中，在小學階段學生“數(shù)感”的培養(yǎng)也是非常重要的，所謂的“數(shù)感”就是數(shù)學對于數(shù)字以及運算的理解能力，在這個階段的學生對于數(shù)字的理解能力相對較差，這就需要教師進行培養(yǎng)。教師要讓學生對于數(shù)學有一種感知能力，能夠準確的領悟到其中的含義，學生數(shù)感能力的高低，能夠決定學生數(shù)學素養(yǎng)的形成，因此，在這個階段，教師培養(yǎng)學生數(shù)感是非常重要的。教師可以通過多種方式培養(yǎng)學生的數(shù)感，學生數(shù)感的培養(yǎng)有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成，教師可以采用教學活動以及教學實踐的方式，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生的數(shù)感在一定程度上得到提升，這樣學生就能更快的形成數(shù)學素養(yǎng)。

二、教師要結合實際培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

（一）教師在授課時要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

數(shù)學這門課程是一門抽象的課程，其中許多的數(shù)學概念都是抽象的，所以學生在進行數(shù)學學習時，通常都會感到枯燥無趣，教師在授課時可以多多代入生活中的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，提升學生數(shù)學學習的興趣。教師也可以在授課時，舉一些生活中常見的例子，這樣能夠調動學生學習數(shù)學的積極性，通過生活情境的代入，讓學生對抽象的數(shù)學概念進行理解，將抽象的內容轉化為具體，這樣能夠促進學生對數(shù)學知識進行探究，讓學生運用數(shù)學的眼光去看待生活中的問題。

例如：教師在為學生講授《觀察物體》這一課時，教師可以舉一些生活中的事物讓學生進行觀察，別說一說這些物體都是什么形狀，教師可以隨機拿出一個物體，讓同學們站在不同的角度進行觀察，能夠看到物體的幾個面，讓學生將看到的形狀畫下來，教師在進行深入的講解。

（二）教師要培養(yǎng)學生對于事物的觀察能力

在小學階段的數(shù)學，課本的內容大多都與生活相關，教師要引導學生多觀察生活中的事物，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學是一門抽象的學科，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的前提就是培養(yǎng)學生讀的邏輯思維能力，學生的邏輯思維能力，來源于學生對于事物的認識，所以，教師要讓學生觀察周圍的事物，要對事物進行全方面的觀察，學生在觀察的過程中，腦海中就會產生相關的數(shù)學問題，慢慢的就會形成數(shù)學思維，會將書本上的數(shù)學理論轉化為具體，能夠使學生形成良好的邏輯思維能力。教師可以讓學生將自己觀察到的事物特征與同學進行分享，這樣可以培養(yǎng)學生的溝通交流能力。

例如：教師在為學生講授《測量》這一課時，教師首先要讓學生觀察直尺的刻度，教會學生如何使用直尺，讓學生用直尺就對物體進行測量。教師在讓學生測量之前，可以先讓學生對物體進行觀察，讓學生估計一下物體的長度，在進行準確的測量，看看自己的測量數(shù)據(jù)與估算的數(shù)據(jù)是否一致。

（三）教師要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的估算能力

教師要在教學當中，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的估算能力，讓學生結合實際情境對情境當中的數(shù)值進行估算，這樣可以提升學生對于數(shù)字的能力，有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。學生要想進行估算，需要有對數(shù)字有一定的了解，這樣才能使估算的準確率得到提升，教師在課堂上，可以適當?shù)腻憻拰W生的估算能力，這樣有助于學生數(shù)學能力的提升，使學生形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

例如：教師在為學生講授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時，可以教給學生一些估算的方法，讓學生先對等式進行估算，然后在進行實際運算，學生能夠了解到估算與實際運算之間的差距，教師可以教給學生一些簡便算法，讓學生更快的計算。

結束語

總而言之，在小學階段的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)是非常重要的，能夠幫助學生提升數(shù)學的解題能力，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立學習數(shù)學的能力。在小學階段，是學生成長以及學習的關鍵時期，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，能有效提升學生的數(shù)學成績，還能幫助學生身心得到健康的發(fā)展。教師在教學中，要摒棄以往的教學觀念，在課堂上要多與學生進行互動，要發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，教師可以借助多媒體進行教學，教師可以采用小組合作、課外實踐等等來吸引學生的注意力，這樣能提升學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的熱情，有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。

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（安徽省蕪湖市南陵縣何灣鎮(zhèn)中心小學 安徽蕪湖 242410）